*שפה רזה* – "יש מצב שאתה מגיע היום?" – "סבבה, מגניב לאללה, אחי". – "כאילו, למהת'ה מתכוון?" – "כזה, את יודעת, נו כזה..." – "אז יאללה ביי..." – "אחלה!" הרי לכם אוסף נבחר של מיטב ה'פנינים' הלשוניות של העשור האחרון. לא, לא מדובר בעילגים חלילה, מדובר במיטב הנוער, חלקם מדריכים בתנועת נוער או סתם חבר'ה עם ראש טוב. אז איך השפה נראית כמו שהיא נראית? או יותר חשוב, מה אנחנו מפסידים? כפי שכבר ראינו, הדיבור הוא השיקוף של העולם הפנימי שלנו. ככל שהעולם

ביום ראשון הקרוב נחגג את ראש חודש ניסן שהוא החודש שבו יצאנו לחירות. אשתף אתכם בשני סיפורים מרגשים הקשורים לחג הפסח המתקרב ולחירות. ביום חמישי, 2 באפריל 1970 , הופל מטוס פנטום ישראלי מעל פרברי דמשק, שני אנשי הצוות (גדעון מגן ופיני נחמני) דיספיקו לצנוח לפני שהמטוס התפרק באוויר, היו אלה שני השבויים הישראלים הראשונים שנפלו לידי הסורים מאז מלחמת ששת הימים, אחד השבויים, פיני נחמני, כתב בחשאי יומן אישי במשך שלוש שנות השבי בכלא אל מאזה בדמשק. היומן נכתב על גבי קרעי נייר טואלט נייר עטיפה כ - 300 עמודים בסך

מתודה א' אנדרלמוסיה 15 דקות- כל הקבוצה יושבת במעגל חוץ מאחד המשתתפים שיושב באמצע. המשתתף שיושב באמצע שואל שאלה את אחד המשתתפים (כל שאלה העולה על דעתו) ואת התשובה הוא צריך לענות על החבר שיושב לשמאלו. למשל אם החניך נשאל "איך קוראים לאמא שלך?", הוא יצטרך לענות איך קוראים לאמא של החניך שיושב משמאלו. במידה וזה שענה על השאלה עונה תשובה שגויה, כולם צועקים אנדרלמוסיה ומחליפים מקומות, מי שנותר ללא מקום הוא יהיה עכשיו החניך שיושב באמצע ושואל את השאלות. שואלים: היציאה ממצרים נעשתה בחיפזון. בני ישראל

מהלך הפעולה: בינגו תרומה: כל חניך מקבל לוח עם 12 מעשים הקשורים לנתינה (צדקה, עזרה, נתינת מתנה...). יש פתקים המתארים סיפור קצר(3-4 שורות) וצריך לזהות מה המעשה של הנתינה). המנצח- הראשון שמכסה את כל הלוח.  כדור רגש: מעבירים כדור אחד לאחד בצורה הבאה: המחזיק בכדור זורק את הכדור ל.. ואומר אני מוסר (רגש מסוים ל...) כי חשוב לי ש... מקריאים להם משפטים על תרומה: לעשות מעשה טוב הוא הדבר הכי חשוב לאדם מעשה טוב הוא כמו מרוץ שליחים- כשאנו מקבלים, תפקידנו להעביר. לא עבור עצמנו בלבד אנו נולדים. האושר הפנימי שאנו

"כשאדם מדליק נר מנר, הנר דולק וחברו אינו חסר"  (במדבר רבה,פרשה י"ג). -אנחנו לא מפסידים ממעשים טובים -מעשה טוב אחד שעשינו יכול להשפיע בצורה טובה על כל כך הרבה אנשים בלי שהתכוונו לזה 1. מתודת התפוז והמלך: מחלקים את החניכים ל2 קבוצות. נותנים לכל אחת סיפור על מלך אהוב שחולה מאוד ורק תפוז יכול להציל אותו. הקטע הוא שלקבוצה א' כותבים שזה קליפת תפוז ולקבוצה ב' אומרים שזה מיץ תפוזים. שמים תפוז באמצע ולא מגלים לקבוצה האחרת מה יש לקבוצה השניה. יש 2 אפשרויות: א. החניכים יריבו וכו'.. (להתערב בזמן

ניקיון נפשי לפסח הרב חגי לונדין אנחנו נמצאים בימים שבין פורים לפסח הימים הללו זה ימים שבהם אנחנו מבערים את החמץ חמץ מלשון המילה החמצה בניגוד למצה שזה קמח ומים נטו מצה מלשון מיצוי משהו מאוד מאוד מדויק  בימים הללו אנחנו מבערים את כל ההחמצות הכשלונות האכזבות שבחיים שלנו זה לא רק ברמה של החמץ זה גם הניקיון בבית זה אפילו מחיקת קבצים מהמחשב יש הרבה מאוד  דברים השנה יותר אולי מכל שנה אחרת הרבה חמצים שאנחנו צריכים לבער מהחיים שלנו הרבה מאוד פחדים הרבה מאוד כשלונות  הרבה מאוד תפקודים שאולי לא תפקדנו נכון

אני מדריך אופניים. למקרה שתהיתם, יש דבר כזה. לפחות אחת לשבוע אני פוגש אנשים שבלי כל כוונה להעליב, תוהים שוב ושוב מה כבר אפשר ללמוד על רכיבת אופניים. אני לא נעלב. התגובות שלי לשאלה הנדושה הזו נעות בין ההשווה למדריך חדר כושר לבין התשובה הפשוטה כמשמעה, "כן, יש דבר כזה". האמת היא שזו בריחה. לפרט תוכן של קורס שלם על רגל אחת קצת גדול עלי ודורש הרבה מאוד סבלנות. מה גם, שיש יותר מקורס אחד ויש השתלמויות טכניות ועוד. לומדים כל החיים. בכל יום שעובר אני מגלה דברים נוספים שאני יכול ללמוד בתחום והרבה

1) משחקים עידודים. 2) משחקים את משחק המחמאות.(כולם עוצמות עיינים חוץ מבת אחת ואת ואז את מקריאה מחמאה למשל: טובה באפייה ואז בשקט היא מצביעה על הבת שהיא חושבת שהיא טובה באפייה וחוזרת לעצימת עיינים ואז את לןחצת על הגב של הבת שאמרו עליה שהיא טובה באפייה ואומרת מחמאה אחרת לדוגמא:חכמה ואז הבת שאמרו עליה שהיא טובה באפייה מצביעה בשקט על בת שהיא חושבת שהיא חכמה חכמה ואז ממשיכים ככה עד מתי שאת מחליטה להפסיק בהצלחה!!) 3) מספרים להם את זה:  4) מקריאים  להם את הקטע הזה:”ניסוי שנערך על ידי ד"ר אמוטו מסרו

לפני הפעולה- שלחים הזמנה כמו למסיבת יומולדת, מכינים לכולם כתר עם הגיל של השבט (לדוג- תחילת ניצנים השבט יהיה בן 1), מכינים עוגה/ עושים תחרות עוגות, מקשטים בבלונים וכו עושים משחקים כיפיים, שעושים בדרכ בימי הולדת, וגם קשורים לשבט ולחוויות שהיו עד עכשיו:) לדוג- משחק הכיסאות בינגו- עם פעילויות שהיו או בדיחות פנימיות חבילה עוברת- עם משימות בנאליות של יומולדת (בדיחה, להעביר ל, לשיר שיר יומולדת..) ומשימות שקשורות לשבט (מורל, לומר כמה שיותר פעולות שזוכר,לשחק משחק שהשבט אוהב..) אני מזמין למסיבה טאבו דור 3

1. נותנים לחניכים כדור ואומרים להם - 'תשחקו', בלי להסביר. אחרי שהחניכים ישחקו, נשאל אותם - לפי מה החליטו מה לשחק? מסקנה: לא מספיקה לנו מילה 1 כדי להבין בדיוק מה הכוונה, בשביל להבין לעומק צריך דיבור אמיתי. 2. נציג לחניכים פתק ועליו כתוב 'חרדי', נשאל אותם- מה אתם יודעים על המילה הזאת? מסקנה: עלו לנו רעיונות ואנחנו לא בטוחים האם הם באמת אמיתיים, כי לא יצא לנו לדבר לעומק  ולברר ולהכיר באמת.. לא מספיקה לנו מילה אחת כדי להחליט. בשביל שנדע ונכיר זה את זה, צריך שיהיה דיבור אמיתי, הקשבה ומוכנות להתקרב. 3.

בס''ד ובהשתדלותנו מהלך הפעולה: 1- סבב: משהו שהייתי רוצה לעשות ולא עשיתי/ ואני מרגיש שאני לא יכול לעשות. 2- שיר: יכול להיות שזה נגמר / אריק איינשטיין אומרים שהיה פה שמח לפני שנולדתי, והכל היה פשוט נפלא עד שהגעתי שומר עברי על סוס לבן, בלילה שחור על שפת הכינרת טרומפלדור היה גיבור תל אביב הקטנה, חולות אדומים, ביאליק אחד שני עצים שיקמים, אנשים יפים מלאים חלומות ואנו באנו ארצה לבנות ולהיבנות, כי לנו, לנו, לנו ארץ זאת. כאן, איפה שאתה רואה את הדשא היו פעם רק יתושים וביצות אמרו שפעם היה כאן חלום נהדר אבל

בס''ד ובהשתדלותנו פעולת ערב שבת כי תשא ✓ פותחים בדיון בשאלה- מיהו יהודי? מעלים לדיון את הפסיקה של בג"ץ  ✓ דמויות- מפזרים ברצפה תיאורים של כל מיני אנשים ושואלים *מי יהודי בעינכם?* • אברהם אנלביץ'- בחור חרדי בן 28  • מלאכי כהן- דתי לאומי, למד בישיבה תיכונית ולאחר מכן התגייס לצה"ל. • נועה לוי- באה ממשפחה דתייה, חוזרת בשאלה. • רוי סימן טוב- אדם מאמין, אוהב את עמ"י ,  לא שומר שבת וכשרות.  • דריה רן- ילדה בת 3 להורים שחזרו בתשובה ✓ אגרת תקנ"ה הרב קוק- ... %95%D7%AA/ לא חייב ממש

1. נציג לחניכים סיטואציות, כל חניך יקבל מקל ארטיק שמצד אחד שלו סמיילי שמח ומצד שני סמיילי עצוב. הם יציגו כל פעם את הצד של הסמיילי בהתאם להאם היו רוצים חבר כמו המוצג בסיטואציה או שלא. מתוך תשובות החניכים נדון ונסיק נקודות על חברות, מהי חברות טובה ומהי לא סיטואציות: גלעד רצה להתנדב ולכן רמי בא איתו משה החליט לאחר לשיעור ובגללו גם אפק איחר דני לא הזמין את אסף ליום ההולדת שלו דנה צחקה על אסנת צבי נבחר לתפקיד ראשי בהצגה ונתן פרגן לו יעל עזרה ליפה ללמוד למבחן ענת רצתה ללכת לבאולינג אבל נחמה העדיפה ללכת

פעולה לשבת: שאלת הקרונית (בעיקר לגדולים) ✨שלב 1: מציגים בפני החניכים דילמה: נתונים חמישה אנשים על מסילת רכבת. מעליהם על גשר, עומד איש שמן, וצופה בנוף. רכבת קרבה ולא ניתן לעצור אותה, אלא על ידי דחיפתו של האיש השמן לעצור את הקרון. האם יהיה נכון לשלוח את האיש השמן אל מותו כדי להציל חמישה אנשים אחרים? ☆מעוררים דיון. יקומו דעות שונות בין החניכים. ✨שלב שני: עכשיו נשנה קצת את הסיפור.  5 אנשים עומדים על מסילת רכבת, הברקסים של הרכבת התקלקלו, מנגד, במסילה השנייה, עומד איש עם מחלה סופנית (שעומד למות). ניתן

1. נבחר חניך שעומד לפני שאר החניכים. החניך יאמר כל פעם קדימה/אחורה/ימינה/שמאלה וגם יקפוץ לפי מה שהוא אמר. בשלב הראשון- נאמר ונעשה כמו שהחניך אמר בדיוק (לדוג: ימינה- קופצים ימינה ואומרים ימינה) בשלב השני- נאמר ונעשה בדיוק הפוך מהחניך (לדוג: ימינה- קופצים שמאלה ואומרים שמאלה) בשלב השלישי- נאמר כמו החניך ונעשה ההפך ממנו (לדוג: ימינה- קופצים שמאלה ואומרים ימינה) מסקנה- גם אם אנחנו פועלים בצורה שונה אחד מהשני, חשוב שנדע שזה יכול להיות ממש טוב ולהיות סבלניים כלפי זה. 2. נחלק את החניכים לשתי קבוצות, כל

פעולה לשבת- אחדות/כוחה של קבוצה: נתחיל במשחק 1 משחק המשימות / הפתקים. ( נספח 1) איך משחקים ואיך זה קשור? גוזרים את הדף שלמטה כל ילד מקבל פתק שאומר לו מה לעשות ומתי והקטע של זה שאם מישהו אחד לא יעשה אז הכל לא יעבוד     2. נשחק חתול חתול ועכבר איך משחקים ואיך זה קשור -כולם עומדים במעגל צמוד בוחרים שתי ילדים אחד חתול ואחד עכבר כל הקבוצה צריכה להגן על העכבר שהחתול לא יתפוס אותו והקטע של זה שרק בתור קבוצה מגובשת נצליח להיות קבוצה חזקה ומספיק שאחד ילך והכל מתפרק    3. פאזל( לא חייב תלוי בזרימה של השבט) 

נשחק הרבה  משחקים שהחניכים אוהבים וגם דורשים שיתוף פעולה בינהם נשאל את החניכים- מה הנושא של הפעולה? מה הקשר בין המשחקים? נסביר שלא באמת יש קשר, אבל הם מצאו אחלה של קשרים בין המשחקים:) ומזה נבין שהקשרים בשבט- זה תלוי בידיים שלנו! איך שאנחנו ניצור ונבנה ונשקיע- כך יהיה!  (אפשר לעשות את זה לפני חודש ארגון/ מסע) צ'ופר: הקשר נמצא בידיים שלנו! מזכרת מערב מה הקשר:) נחורר את הדף בצד ונשחיל בו חוט ונקשור

1. נבחר 3 חניכים שיצטרכו להציג בפנטומימה את הבאים: -חוזר הביתה -חוזר לבית ספר -חוזר בתשובה נפתח דיון: לאן חוזר החוזר בתשובה? מה זה חזרה בתשובה? נסכם: אנחנו חוזרים לנשמה, למקור הטוב שבנו. לכם חזרה בתשובה מתבטאת בכל השתפרות שלנו לטובה. וזה לא רק לתקן דברים שאני עושה לא טוב אלא גם לשכלל את מה שאני עושה להיות טוב יותר.  2. תעתועי ראיה 3. משחק האסוציאציות- המדריך יאמר מילה והחניכים יצטרכו לזרוק מה הדבר הראשון שעולה להם לראש בעקבות המילה שנאמרה. דוגמא למילים- חופש, חג, בית ספר, מוזיקה, ים.. 4. נחלק את

1. נשחק שבע בום. לחניכים אנרגטיים נוסיף: מי שאומר מספר רגיל מרים ידיים, מי שאומר בום צריך לקפוץ. מסקנה: לפעמים אם אנחנו זורמים ולא עוצרים רגע לחשוב מה אנחנו צריכים לעשות- אנחנו יכולים לפספס ולטעות. בדברים מהותיים לא היינו רוצים שזה יקרה.. 2. נחלק את החניכים לקבוצות קטנות, כל קבוצה תקבל סיטואציה ועליהם להחליט מה יעשו בה. נעשה סבב שיתוף בסיטואציות ובהחלטות שהתקבלו. דוגמאות לסיטואציות: -מחר המבחן בחשבון. אם תקבל במבחן יותר מ90 תתקבל לבית הספר שרצית מאוד לעבור אליו. הבעיה שהשעה כבר כמעט 10 בלילה ואתה

1. נציג לחניכים סיטואציות והם יצטרכו להחליט מי האחראי למה שקרה בסיטואציה. נשים על הרצפה במרחק זה מזה את השמות של המופיעים בסיטואציה וכל חניך יעמוד ליד מי שהוא רואה כאחראי. נבקש מהחניכים להסביר את דעותיהם. - יעל השאילה עט מחברתה דנה והניחה אותו פתוח על השולחן. לאחר מןכ היא שיחקה עם חברתה רוני והיא בטעות העיפה את העט לרצפה. העט נפל והתעקם. - משה השאיל ספר מעמית ושם אותו על הרצפה ליד המיטה שלו. אחיו יונתן דרך עליו בטעות והוא נקרע. נגיע למסקנה מכל הדעות שעלו- שבשביל לתקן את המצב ושהוא לא יקרה שוב בעתיד

1. נבחר כל פעם חניך אחריו ונשים עליו כתר שעליו כתוב בעל מקצוע. החניך ישאל שאלות של כן ולא והחניכים האחרים יענו לו לפי המקצוע שכתוב על הכתר / יתייחסו אליו לפי זה, כמובן מבלי לגלות לו מה כתוב. החניך יצטרך לגלות מה המקצוע הכתוב לו על הכתר. נגיע למסקנה שהרבה פעמים אנחנו מתנהגים לאנשים לפי דברים חיצוניים, מבלי להכיר אותם באמת. 2. נשים תמונה של אדם שאנחנו מכירים אבל החניכים לא יכירו, נאמר אמירות שונות והחניכים יצטרכו לומר לגב הדמות בתמונה האם המשפט נכון או לא נכון. לאחר מכן נספר לחניכים קצת על אישיות האדם

- נשאל את החניכים, מדוע נחרב בית המקדש השני? -נלמד קטע 1: מקדש ראשון מפני מה חרב? מפני ג' דברים שהיו בו: עבודה זרה וגילוי עריות ושפיכות דמים. אבל מקדש שני שהיו עוסקים בתורה, במצוות וגמילות חסדים מפני מה חרב? מפני שהיתה בו שנאת חנם. ללמדך ששקולה שנאת חנם כנגד שלש עברות: עבודה זרה, גילוי עריות ושפיכות דמים (תלמוד בבלי, מסכת יומא ט',ב') - נשאל את החניכים, איך יכול להיות שהיתה גם שנאת חינם וגם גמילות חסדים? נסביר שהמצב כנראה היה כזה שרצו לקיים מצווה ולהיות שלמים כביכול בבין אדם למקום, ולא עשו כדי לעזור

1. נשחק טאבו, כל המילים שיצטרכו להגדיר יהיו אנשים מכובדים, אסור בכולם להגדיר על ידי שימוש במילה כבוד. לדוג- ראש ממשלה,אסתר המלכה, דוד המלך, משה רבנו,דוד בן גוריון. 2. כל חניך יקבל 3 פתקים- לא אקשיב בכלל, אקשיב אבל אחרי שילך אמשיך בשלי, אקשיב מיד. נציג סיטואציה זהה אך בכל פעם האדם שיהיה בה יהיה שונה: הסיטואציה- ___ מבקש ממך להרים לכלוך מהרצפה.  הדמויות- מורה בבית ספר, מחנכת, מנהל בית ספר, אדם ברחוב, חבר, מדריך מהסניף, קומונרית, החבר הכי טוב שלך, המדריך שלך. נסביר שחשוב לכבד כל אדם, בלי קשר ליחס שלי

1. נקרא עם החניכים קטע על בזבוז זמן. נשאל אותם מה הם חושבים על מי שמתואר בקטע? ככה הייתם רוצים לחיות, להתנהל בחופש? *נספח 2. ניתן לחניכים משימות לעשות בזמן קצוב כתחרות בין 2 קבוצות או לבד אופציות קבוצתי- מירוץ שליחים, בניית מגדל כוסות, להכין ריקוד על שיר, טאבו דור 3 ואופציות אישי- משחק מצא את המספר, לקפוץ כמה שיותר פעמים על רגל אחת בדקה, לקלוע לסל כמה שיותר פעמים בדקה 3. נסכם את המשחקים- ככל שאנחנו עושים יותר דברים בזמן מסויים שיש לנו, אנחנו מסופקים יותר. כדי שלא נעביר את הזמן כמו בקטע 1 כדאי שניקח

1. נציג לחניכים כל פעם 2 דפים עם ציורים של דברים שונים והחניכים יצטרכו לגלות נקודת דמיון ביניהם 2. התחברתי / never 3. נקריא חלק מהקטע של "האיש הזה הוא אחי" של יאיר לפיד *נספח נסכם עד פה- יש בינינו המון מהמשותף, ואנחנו יכולים לבחור להתמקד בו ועל ידי זה להתקרב ולהבין יותר אחד את השני. 4. נשחק משחק זכרון אנושי- חניך אחד יוצא החוצה, בזמן הזה בוחרים חניך אחר כחניך שצריך לגלות. כשהחניך שיצא חוזר- כל החניכים עומדים והחניך שיצא צריך לשאול שאלות שהתשובה עליהן זה כן או לא, החניכים עונים לפי הילד