בס''ד ובהשתדלותנו משחקים שקשורים לשירים: - משמיעים פתיחה של שיר, והחניכים צריכים לנחש איזה שיר. - נותנים מילה, והחניכים צריכים לכתוב כמה שיותר שירים עם המילה. • לדוגמא 'ארץ'- ''ארץ ישראל שלי יפה וגם פורחת", "ארץ תכול אין עב'', ''אל ארץ צבי'', ''אין לי ארץ אחרת'' וכו'.. - לחבר כמה שיותר שירים (מאשאפ). • לדוגמא ''בואי תני לי יד ו..ללכת זה נותן לי כוח'' - לכתוב כמה שיותר סוגי מוזיקה. • לדוגמא קלאסי, ראפ, ג'אז, רוק, פופ.. - משחק הכתרים: שמים לחניך כתר על הראש שכתוב עליו שם של שיר, והוא צריך

משחק פתיחה: ביט ברמקול כל ילד אומר את השם שלו ומשהו שהוא אוהב לעשות (לא חייב באמת) שמתחרז עם השם שלו לדוגמא: "קוראים לי בר ואני אוהב ללטף עכבר".   מחלקים שתי קבוצות הכחולה והאדומה וכל אחת מקבל בנדנה לפי הצבע שלה.   משחק מושגים: כל קבוצה מקבלת מושגי ראפ וצריכה להתאים אותו להגדרה שלו הקבוצה שעשתה הכי הרבה מושגים נכונים זוכה בנקודה. מושגים: ביט- המקצב שמאחורי המלל של הראפר. באטל-קרב יכולות אלתור בין שני צדדים על כבוד אם סי- שם כינוי הניתן לראפר מלך הטקסטים פריסטייל- אלתור במקום דיס-

בס''ד ובהשתדלותנו מהלך הפעולה~ 1) משחקים חתנים וכלות: כולם במעגל, כשחניך אחד יושב על כיסא, וחניך אחד עומד מאחוריו. היושבים הם הכלות, והעומדים הם החתנים. יש שלושה חתנים בלי כלות, כשהמטרה שלהם היא שתהיה להם כלה. הם עושים זאת ע''י קריצה לאחת הכלות האחרות. כלה שקרצו לה, רצה לשבת לפני החתן שקרץ. חתן שהכלה שלו בורחת, צריך לתפוס אותה / לתת לה מכה בראש עם בקבוק. * מסר- עם ישראל הוא כמו הכלות, שרצות בין כל מי שמסכים לקבל אותן, ואף פעם אין להן מקום קבוע, בטוח, ומוגן משלהן. 2) מקריאים את השיר: למה לא אוגנדה

שלום קוראים לי אלי ואני מדריך בתנועת הנוער מועדונציק. התפקיד שלי בתנועה הוא להדריך חניך או שתיים שלא מצליחים להשתלב בקבוצה רגילה מבחינת מוגבלות, הפרעות, חרמות וכו'. עד עכשיו היו לי 2 חניכים ככה שלא הייתה בעיה בהכנת הפעולות אבל מכיוון שחניך אחד חזר לקבוצה שלו נותרתי עם חניך אחד ואין לי מושג מה לעשות איתו. חייב מישהו שיכול לשלוח לי פעולה לחניך אחד לא משנה באיזה נושא ומה המסר (אבל שיתמקד בנושא אחד).

אומרים לחניכים להביא כמה חפיסות קלפים לפעולה משחקים: 1.      שקר 2.      מלחמה (אפשר לחלק לכמה צמדים, ולעשות טורניר עם מנצח סופי) 3.      פרזידנט 4.      שחור-אדום (/דמוקרטיה) 5.      קֶרֶה-קופֶה 6.      הזה שכמו חתחתול (נסיך 7) 7.      יניב 8.        נקודות להדגיש: ·         כיף וגיבוש ·         רוח ספורטיבית ·         להפסיד בכבוד ·         לא לרדת אחד על השני – בלי דיבור נגוע! ·         בלי עצבים אם הפסדתי ·         פירגון בין החניכים ·           ·         ובשבילי: להיות שמחJ  כ ל  ה ז מ ן ! 

ערב עוורים מטרת הפעולה: שהחניכים יהיו יותר אכפתיים ומבינים כלפי אנשים עם מוגבלויות. מכסים את העיניים של כולם עם כיסויי עיניים (כמו האלה שמחלקים בטיסות או אם אין, משתמשים בבנדנות). המטרה היא של הערב יהיה להם מעצבן מהכיסויי עיניים. אז לא להוריד בין משחק למשחק. עושים חושך עם וילונות, והם לא יכולים לראות. משחקים: -          צריכים למשש חפצים ולגלות מה זה, או: שמים על שולחן כמה חפצים והם צריכים לגלות מה הקשר ביניהם, בשביל שיהיה אתגרי יותר. -          פרה עיוורת. -          להאכיל אחד את השני במעדן שוקולד

ביקשנו מראש אישורי הגעה מחניכות, ואמרנו לכל אחת מה להביא (תפוחי אדמה/ גזר/ קישוא וכו), בפעולה עצמה הכנו ביחד מרק, קילפנו חתכנו איתן וכו. תוך כדי זה גם מגלים מלא על החניכות (למי יש סבלנות, מי עוזרת הרבה בבית ודברים כאלו). בזמן שהמרק התבשל שיחקנו איתן משחקים כמו אני יושבת על הכסא, קטגוריות, משחק הנסיכה, אף פעם לא.. אח"כ כשהוא היה מוכן אכלנו איתן ודיברנו על המצב בשבט- מה טוב, מה פחות, מה אנחנו רוצות לעשות כדי לשפר את המצב.. יש יחסית הרבה דברים להביא, אז אני מוסיפה רשימה: ירקות (תפו"א, גזר,

בס"דפעולה לשבת שמות תשע"ט ניקח ביצה ונעטוף אותה בשכבות רבות של ניר כסף עד שנוצר כדור.  ניתן לחניכים לשחק ב"כדור" בלי שידעו שיש בפנים ביצה. אחרי המשחק נשים את הכדור בצד.  משחק-מכינים כרטיסיות עם מילים. כל בת מקבלת 10 בייגלה וצריכה להסביר בכמה שפחות מילים את הדבר שקיבלה בכרטיסיה. על כל מילה שאמרה- היא מחזירה בייגלה לצלחת. (((קטע מתוך עיתון (השמות מצונזרים)חבר הכנסת 'שושי' שאמר את שאמר לחברת-הכנסת 'שושה' בכנסת, היה לשיחת היום של שבת בבתי-הכנסת ובתי מדרש בירושלים. באותן שיחות היו

לפני הפעולה תלינו שלטים עם "שם התחנה" (אני/ משפחה/ פנאי וכו...) ליד כל שלט שמנו סלסלה עם הפתק שקשור לתחנה. שמנו מוזיקת רקע של שירים שקטים ורגועים כאלו, הדלקנו מלא נרות ברחבי החדר והחשכנו אותו. החניכות עברו בתחנות עם ניילונית אישית, מילאו את הדפים ואחר כך, אחרי שכולן סיימו, פיתחנו איתן דיון למה צריך להכיר את עצמך, איך זה שאני מודעת לכוחות שלי עוזר לי ולחברה, ואיכשהו גם הגענו למה הקשר בין מודעות עצמית לגאווה...

בס''ד ובהשתדלותנו 1. מה זה בכלל עבודה? ניתן לחניך להציג בפנטומימה/בטאבו ביטויים עם המילה 'עבודה', כששאר החניכים צריכים לנחש את הביטוי. - עבודת אדמה - עובד על זה - עבדות מצרים - עבודות בית - עבודה משרדית - עבד עברי - עבודת כיתה - ''עבודה טובה'' - עבודת המידות - תורה ועבודה נפזר כרטיסים עם הביטויים על הרצפה. - איך הייתם מגדירים עבודה ? - לאיזה עבודה אתם הכי מתחברים ? - לאיזה עבודה אנחנו מתכוונים כשאנחנו אומרים ''תורה ועבודה''? 2. למה יחיאל אליאש התכוון ב''עבודה''? בשביל להבין מה העבודה מסמלת כיום,

לפני שהחניכות באות אפשר לקשט-ת'סניף בורוד- מוביילים, לבבות, בדים,כריות, וכו'... ובפינה לשים שולחן עם מפה ורודה ועליו קרמים, דאורדורנטים, בשמים, איפור, מברשות שיער, גומיות וריח טוב בחדר... 1.אמת או חובה-אמת כל מיני דברים שצריך לנאום עליהם ובתוך כל מיני משימות שצריך לבצע-איפור בעיניים עצומות,לצבוע לחברה בלק,מלכת היופי-מכינים שמלה בכמה שפחות זמן מחפצים שונים,שמלה מטישו,דיאטה-משחק המלפפון 2.המשחק "NEVER " שמוכר גם בשם "אף פעם לא...." וכל פעם שיורדת אצבע צובעים אותה בלק, הקטע הוא שבכל

מחלקים את השבט לקבוצות של 4-5 חניכים לקבוצה. לאחר מכן מתחילים תחרוץ בין הקבוצות. לאחר ביצוע כל משימה יינתן ניקוד על פי מהירות קבוצתיות ואיכות. משימות: 1. חימום: לעשות את התמונה הקבוצתית המגניבה ביותר. 2. ליצור צורה בעזרת כל חברי הקבוצה. 3.הקבוצה שיוצרת את הפירמידה הכי גבוהה(להיות יצירתיים). 4. להמציא ריקוד באורך דקה וחצי לשיר( בעברית או ללא מילים) ללא שימוש ביותר מתנועת פורטנייט אחת!!! //אפשר גם להמציא המנון לקבוצה ... 5.תחרות שבה כל קבוצה שוכבת חניך ומקיםה איתו אזור מוגדר, הקבוצה שמקיפה הכי הרבה

יצא ע"י תלמידי ישיבת כפר הרא"ה מחזור פ"א(יצא ע"י תלמידי ישיבת כפר הרא"ה מחזור פ"א,בעקבות חידוש ההתיישבות בעמונה תשע"ט)פעולה בנושא התיישבות נבטים- מעלותשלב ראשון – מחלקים את השבט לשתי קבוצות ומבקשים מהם להקים מגדל כוסות כל קבוצה בתורה הקבוצות צריכות להיות רחוקות אחד מהשנייה, כאשר אתה אומר לקבוצה א' לתקוף על קבוצה ב' לעשות מעגל סביב המגדל הכוסות ולהגן עליו מפריצת הקבוצה א' והפלת המגדל וכן להפך. הקבוצה הראשונה שמפילה את מגדל הכוסות של הקבוצה היריבה יותר משלוש פעמים

מטרת הפעולה 1. החניך יכיר בחשיבות המסגרת והכללים על מנת ליצור חיים תקינים. 2. החניך יכיר את הרכיבים השונים היוצרים את המסגרת הסניפית מבחינה ארגונית: מפקד, כחול לבן, תפילה, הגעה בזמן. 3. החניך יפנים את חשיבות השמירה על המסגרת הסניפית והשבטית.   מדריך, שים לב!  פעולה זו מסבירה לחניכים על חשיבותם של המפקד, התפילה, הכחול לבן וכיוב', בהיותם מקיימים מסגרת החשובה לפעילות תקינה של הסניף. הסבר זה נבחר כמתאים לרמת החניכים, אך כמובן שזו לא הסיבה היחידה לכך שאנחנו נוקטים בסמלים ובכללים האלו. ישנה חשיבות עצומה

על הרצפה יש תכונות שונות כמו לדוגמה סלחנית, ביטחון עצמי, אחראית וכו'. משימה ראשונה-כל בת צריכה לקחת תכונה שמתאימה לעצמה, ואז המשימה השנייה- להגריל את אחד השמות של הבנות וכל בת צריכה להתאים לבת שיצאה לה תכונה שמתאימה לה. ואז כל בת צריכה לומר מדוע התכונה מאפיינת אותה ומדוע היא בחרה לחברה שלה את התכונה שהיא התאימה לה. הסיפור - הוא סיפור שלקחתי ושיניתי אותו שהמסר שלו הוא להגיד לבנות שכל אחת צריכה להגדיל את התכונות הטובות שלה וגם לדעת לעזור לחברות שפחות יכולות. המטרה-לתת לבנות שאולי לא מכירות מספיק לקחת

מחולק לפי גילאים... מקור: בנות אולפנת שירת היםבס''דהפעולות מוקדשות לעילוי נשמת כל ההרוגים והנרצחים, לרפואת כל הפצועים, ולהצלחת חיילי צה''ל! לאור המציאות הקיימת שאינה יכולה להימשך, אנו, בנות אולפנת שירת הים, הכנו מספר פעולות שמתאימות לשכבות גיל שונות כדי לעורר את המודעות למצב, לעורר את המודעות לאדמה שלנו, לחיים שלנו, ובעיקר לעם שלנו. נשמח שתפיצו את הפעולות האלו ושכמה שיותר שיעבירו אותם בתקווה שיעוררו אותנו קצת בעז''ה. בתפילה לגאולה שלמה במהרה! בס"ד                      פעולה לשבט זרעים-נבטים-ניצנים

בס''ד ובהשתדלותנו ♡ חלק א- עם ישראל נותנים לחניכים סיטואציות על דברים קשים שקורים לאנשים בעולם. שמים על הרצפה בצד אחד את המספר 1 ובצד שני 10, ועל כל סיטואציה שואלים את החניכים עד כמה היא קשורה אליהם, ועד כמה הם מרגישים אותה ביומיום שלהם. לדוגמא: - מצב העוני בהודו - תאונה בתל אביב - רעידת האדמה הגדולה - אחוזי הגירושין בעולם - אמריקאי שהתאבד - פיגוע בצומת תפוח נראה שהפיגוע, ובכללי מה שקורה בעם ישראל, יותר נוגע בנו וכואב לנו. אפשר להעלות שאלות לדיון- מה גורם לכך שיהיה לנו יותר אכפת מהעם שלנו ? איפה

שמשון אברהם יונגסטר היה אישיות. בין היתר גם הדריך בתנועת נוער. בסניף עושים אצלנו פעם בשנה שבת לזכרו. הפעולה היא פעולה מצוינת, פשוט יש בה הרבה חלקים עליו. הייתי שמחה אם הייתם מעבירים לחניכים קצת על שמשון לפני תחילת הפעולהץ זה דרך מדהימה להנציח אותו! חוץ מזה הפעולה מצוינת! בהצלחה

פעולת אווטאר: "לפני שנים רבות ארבעת האומות חיו בהרמוניה, אבל הכל השתנה כשאומת האש החליטה לתקוף. רק האווטאר השולט בארבעת האלמנטים יכול היה לעצור אותם, אבל כשהעולם היה זקוק לו יותר מאי פעם, הוא נעלם" אני המאסטר שלכם ___- ואני הולכת ללמד אתכם את ארבעת הכשפויות שיעזרו לכם האווטאר, להביס את אומת האש. כמה כללים: 1 .אני המאסטר שלכם ולכן שאני מדברת יש שקט. 2 .אתם חייבים לכבד את כל מי שנמצא פה בחדר 3 .המאסטר יודע הכל אז לא להתווכח ולא לשאול שאלות. 4 .בכל פעם שאני מכה על הרצפה עם המכל אתם מתיישבים

בס''ד ובהשתדלותנו ערב ''הכי ישראלי'' אחלה סיום למערך על ארץ ישראל (: × השלמת מילים: הכי ישראלי // התקווה 6 מילים ולחן: עמרי גליקמן הודו דרום אמריקה זה הכי ישראלי ילדי חוץ בקיבוץ זה הכי ישראלי פוגים, אסימונים, שלוקים לילה כלכלי איי ספיק באט לא מספיק זה הכי ישראלי שרים! במבה במבה, מסטיק עלמה, מתל אביב עד בן גוריון שקל שנקל, אוי כפרה, אריק איינשטיין הגדול היידה היידה, היידה הייטק – למשטרה 1-0-0 דמקה דמקה, מטקה מטקה אוהבים אותך שמעון פרס ערב חדש, אבטיח קר זהו זה ולא אחרת! גיבוש צנחנים ערק איילים לא,

רעיונות לפעולה בנושא "איפה אנחנו בתור שבט, ולאן אנחנו רוצים להתקדם?" -כל אחד כותב איפה השבט עכשיו לדעתו. להוסיף גם יתרונות וחסרונות. אחר כך שיכתוב איפה הוא רוצה שהשבט יהיה בסוף השנה/שנתיים - יצירת מטרה משותפת בתור שבט. "שאיפה שבטית" -מה אפשר לעשות בתור שבט כדי להגיע למטרה שהוצבה - מה כל חניך (אפשר גם מדריך) יכול לעשות באופן אישי כדי להגיע למטרה - אפשר להציע להם לעשות סוג של תקנון שבטי. אם הם קצת נרתעים מזה, אפשר להסביר להם שזה לא כמו תקנון של בית ספר או משהו כזה. זה תקנון שהם

מקווים שאתם נהנים בהדרכה ועוד לא איבדתם את חוש ההומור! אז הינה לכם ערב חושים מטורףף חוש הראיה: - בוחרים 2 חניכים, הם מסתכלים אחד על השני דקה, ואז מסתובבים, וכל אחד צריך להגיד כמה שיותר פרטים על השני, מי שזוכר יותר מנצח. -בוחרים חניך ומכסים לו את העיניים ועושים לו מבוך המטרה שלו לסיים את המבוך כמה שיותר מהר (אפשר לעשות מזה תחרות מי שסיים את המבוך הכי מהר ניצח) חוש השמיעה: - משמיעים התחלה של שיר, והחניכים צריכות לזהות. חוש המישוש: - מכניסים כל מיני חפצים לקופסא והחניכים צריכים לזהות מה החפץ. חוש הטעם:

מהלך הפעולה! שלב א- *משחקים ים יבשה שלב ב- *משחקים משחק: כל התגובות מקבלת 3 פתקים, בצבעים של רמזור: אדום=אסןר,, כתום=אולי,לפעמים, וירוק=מותר. מקריאים לחניכות סיטואציות (נספח) ,שואלים אותם אם מה הם היו עושות בתור מדריכות, מסכימות, מסכימות לפעמים, או אוסרות, וכל אחת מרימה את מה שהיא הייתה עושה. לדוג'- לא להיכנס לתפילה- כל חניכה תרים איזה צבע של פתק של מה שהיא הייתה עושה בתור מדריכה( מן הסתם כולן יקימו אדום!) שלב ג- *מספרים את הסיפור בר המאושר( יש ספר ילדים כזה.. הוא קצת ארוך אבל שווה להשיג ולספר!)

יצירה יהודית- חול או רוח.pdf לימוד בנושא הספרות הישראלית (המייצגת את התרבות הישראלית בכללה) בארץ ישראל. הפסקה של הרב קוק, דורש ריכוז אבל יחסית קליל... ***ניתן לפתח דיון בין שני הקטעים- האם הספרות שלנו באמת צריכה להיות רק ספרות קודש(טומן בחובו שאלה גדולה יותר- האם אנו אמורים גם בארץ, כמו בגולה, לחיות בד' אמות של הלכה ולא לחיות חיי עם מלאים עפ"י התורה ומתוכה?)