למי שלא יודע יום גוש קטיף היה השבוע ומי שרוצה להגיד לחניכים שלא כלכך מחוברים למה שהיה אז מוזמנים.... 1. לחלק את הקבוצה ל2. כל קבוצה צריכה לבנות מבנה מושקע ויפה.ואומרים להם שהקבוצה שיש לה ת'מבנה הכי יפה היא זוכה..וכשהם מסיימות(או באמצע),מפרקים להם הכל במכה אחת. 2. בוחרים 2 בנות אומרים לאחת מהן להגיד מה החפץ הכי חשוב לה שהיא בחיים לא תתן ואומרים לבת השניה שתשכנע אותה להביא לה את זה(נגיד בתמורה לחפץ הזה נועה קירל תבוא אליה הביתה) אפשר גם לדבר איתם עם הפינוי תלוי ברמת הזרימה שלהם *מסר* לא משנה כמה לא
אזזז אין עבר רעיונות לפעולות והתחלתם לעשות פעולות הזוייות? אז הינה פעולה הזויה ברמות ערב כיסאות אז מה משחקים בערב כיסאות? ×משחק הכיסאות ×כיסאות נופלים ×קרחונים ×הרוח נושבת ×אני יושב תחת עץ רענן ×כדורגל כיסאות ×דומינו כיסאות לצופר אפשר להביא- "מה אתה יושב על הכיסא תזוז כבר!"
כל הקבצים מצורפים... פעולה רצינית אבל מושקעת ושווה בטירוף. אפשר כמובן להוסיף עליה או להתאים לרמה של השבט. ב"הצלחה!!
1) -משחקים את המשחק הזה שעומדים במעגל על כיסאות והמדריך באמצע מוציא כל פעם כיסא אחר וככה החניכים נדחקים וצריכים לסמוך אחד על השני. 2) -מחלקים את החניכים לזוגות ומכסים לאחד מהם את העיניים כך שהשני מוביל אותו לחפש משהו או לשים משהו במקום כלשהו (רצוי לעשות את זה בסביבה מאתגרת) 3) -נשארים עם אותם זוגות ואחד החניכים צריך ליפול אחורה והזוג שלו צריך לתפוס אותו. ואז מקריאים סיפור- מעשה בשני אחים: היה היו שני אחים ולהם חווה משותפת. במשך שנים רבות הם עיבדו את החווה ביחד, באחווה וברעות. הגיע היום,
השירון לצפיה נוחה בקובץ PDF- שירון טיול.pdf ואם אתם רוצים לשנות ולהתאים יותר לחניכים שלכם - שירון טיול.docx מומלץ לקשט ביד ואז לצלם לחניכים
מהלך: בוחרים חניך אחד שמתחיל, שואלים את החניך הזה שאלה בשקט, החניך עונה את התשובה והולכים אל החניך שהוא ענה את שמו, אומרים לו מה הייתה השאלה הקודמת (שהוא היה התשובה לה) ושואלים אותו שאלה נוספת...וכו... שאלות עמוקות: את מי היית רוצה להכיר באמת? מישהי שהיא גיבורה לדעתך? מישהי שאת רוצה לדבר איתה? מישהי שהחברות איתה הכי חשובה לך? מישהי שהיא מובילה לדעתך? מישהי יצירתית? מישהי שיצא ממנה משהו גדול? (לשבטים גדולים) מישהי שתהיה מדריכה מדהימה? שאלות קלילות: עם מי היית רוצה להיתקע בשירותים כימים? מישהי שהיית
ציוד: פעמון דפים מהלך הפעולה: לא מדברים כל הפעולה, כל מה שרוצים לומר כותבים על דפים. דף ראשון: שלום אנחנו בפעולת שקט דף שני: מרגע זה אסור לאף אחת לדבר דף שלישי: אם מישהי מדברת, נצלצל בפעמון ונתחיל מהתחלה דף רביעי: מוכנות? -כל פעם שהחניכות מדברות מתחילים מהתחלה את כל המשחקים- משחקים: א-ת מעמידים את החניכות בעיגול סביב אותיות האלף בית מפוזרות (אפשר גם מספרים) החניכות צריכות לדרוך על האותיות/המספרים לפי הכללים הבאים: 1. אסור לדלג על שום אות 2. אסור שחניכה אחת תדרוך על שתי אותיות ברצף 3.אסור ששתי חניכות
לפתיחה בתצוגה נוחה- טו בשבט.pdf לפתיחה ניתנת לעריכה אישית- טו בשבט.pptx מה צריך בשביל הפעולה? @ מחשב + מקרן @ כיסוי עיניים כל שהוא לפרה עיוורת @ שני רימונים @ סתם דברים קטנים שיש בסניף (טוש, דבק, נייר, כפתור...) בשביל המשימה האחרונה. @ מומלץ להביא את כל שבעת המינים סתם בשביל שיהיה יותר נחמד נ.ב: המצגת לא מסודרת לפי סדר הברכות, אתגר נוסף בשבילכם
בס''ד ובהשתדלותנו ✓ למדריך: הקשבה היא יסוד חשוב בכל קבוצה שהיא. הקשבה מובילה לאהבה אחד לשני, לקבוצה נעימה וטובה שבה לכל אחד יש מקום להביע את עצמו ולהוציא מעצמו. ✓ מהלך הפעולה: 1] משחק- משחקים שני כלבים ועצם. מחלקים את החניכים לשתי קבוצות, ובכל קבוצה נותנים לכל חניך מספר, ככה שיש כל מספר פעמיים- בקבוצה הראשונה ובקבוצה השנייה. מעמידים את שתי הקבוצות בשורה מול אחת השנייה, והמדריך עומד באמצע במרחק שווה מכולם, עם כדור ביד. המדריך אומר מספר, ושני החניכים שקיבלו את אותו מספר צריכים לרוץ למדריך, לקחת את
סבב זיכרון- עומדים במעגל עם כדור ומתמסרים, מי שתופס אומר איזה כוח על הוא היה רוצה ואת הכוחות שאמרו לפניו תופסת גיבורים- תופסת רגילה רק שכשהתופס בא לתפוס, אומרים שם של גיבור על על מנת להרחיק את התופס ציור של הגיבור המושלם- נותנים לחניכים פלקאט וצבעים, והם מציירים ביעינייהם את הגיבור המושלם (כולל פרטים עליו- אוכל אהוב, מצב משפחתי וכו) לבקש מאנשים בשבט 3 הגדרות שונות לגיבור דיון: מהם גיבוריי יום יום? דוגמאות (כבאים, רופאים, שוטרים, מצילים) -מבקשים מהם לצייר את הגיבור יום יום המושלם (כולל פרטים על חייו)
בס''ד ובהשתדלותנו משחקים שקשורים לשירים: - משמיעים פתיחה של שיר, והחניכים צריכים לנחש איזה שיר. - נותנים מילה, והחניכים צריכים לכתוב כמה שיותר שירים עם המילה. • לדוגמא 'ארץ'- ''ארץ ישראל שלי יפה וגם פורחת", "ארץ תכול אין עב'', ''אל ארץ צבי'', ''אין לי ארץ אחרת'' וכו'.. - לחבר כמה שיותר שירים (מאשאפ). • לדוגמא ''בואי תני לי יד ו..ללכת זה נותן לי כוח'' - לכתוב כמה שיותר סוגי מוזיקה. • לדוגמא קלאסי, ראפ, ג'אז, רוק, פופ.. - משחק הכתרים: שמים לחניך כתר על הראש שכתוב עליו שם של שיר, והוא צריך
משחק פתיחה: ביט ברמקול כל ילד אומר את השם שלו ומשהו שהוא אוהב לעשות (לא חייב באמת) שמתחרז עם השם שלו לדוגמא: "קוראים לי בר ואני אוהב ללטף עכבר". מחלקים שתי קבוצות הכחולה והאדומה וכל אחת מקבל בנדנה לפי הצבע שלה. משחק מושגים: כל קבוצה מקבלת מושגי ראפ וצריכה להתאים אותו להגדרה שלו הקבוצה שעשתה הכי הרבה מושגים נכונים זוכה בנקודה. מושגים: ביט- המקצב שמאחורי המלל של הראפר. באטל-קרב יכולות אלתור בין שני צדדים על כבוד אם סי- שם כינוי הניתן לראפר מלך הטקסטים פריסטייל- אלתור במקום דיס-
בס''ד ובהשתדלותנו מהלך הפעולה~ 1) משחקים חתנים וכלות: כולם במעגל, כשחניך אחד יושב על כיסא, וחניך אחד עומד מאחוריו. היושבים הם הכלות, והעומדים הם החתנים. יש שלושה חתנים בלי כלות, כשהמטרה שלהם היא שתהיה להם כלה. הם עושים זאת ע''י קריצה לאחת הכלות האחרות. כלה שקרצו לה, רצה לשבת לפני החתן שקרץ. חתן שהכלה שלו בורחת, צריך לתפוס אותה / לתת לה מכה בראש עם בקבוק. * מסר- עם ישראל הוא כמו הכלות, שרצות בין כל מי שמסכים לקבל אותן, ואף פעם אין להן מקום קבוע, בטוח, ומוגן משלהן. 2) מקריאים את השיר: למה לא אוגנדה
שלום קוראים לי אלי ואני מדריך בתנועת הנוער מועדונציק. התפקיד שלי בתנועה הוא להדריך חניך או שתיים שלא מצליחים להשתלב בקבוצה רגילה מבחינת מוגבלות, הפרעות, חרמות וכו'. עד עכשיו היו לי 2 חניכים ככה שלא הייתה בעיה בהכנת הפעולות אבל מכיוון שחניך אחד חזר לקבוצה שלו נותרתי עם חניך אחד ואין לי מושג מה לעשות איתו. חייב מישהו שיכול לשלוח לי פעולה לחניך אחד לא משנה באיזה נושא ומה המסר (אבל שיתמקד בנושא אחד).
אומרים לחניכים להביא כמה חפיסות קלפים לפעולה משחקים: 1. שקר 2. מלחמה (אפשר לחלק לכמה צמדים, ולעשות טורניר עם מנצח סופי) 3. פרזידנט 4. שחור-אדום (/דמוקרטיה) 5. קֶרֶה-קופֶה 6. הזה שכמו חתחתול (נסיך 7) 7. יניב 8. נקודות להדגיש: · כיף וגיבוש · רוח ספורטיבית · להפסיד בכבוד · לא לרדת אחד על השני – בלי דיבור נגוע! · בלי עצבים אם הפסדתי · פירגון בין החניכים · · ובשבילי: להיות שמחJ כ ל ה ז מ ן !
ערב עוורים מטרת הפעולה: שהחניכים יהיו יותר אכפתיים ומבינים כלפי אנשים עם מוגבלויות. מכסים את העיניים של כולם עם כיסויי עיניים (כמו האלה שמחלקים בטיסות או אם אין, משתמשים בבנדנות). המטרה היא של הערב יהיה להם מעצבן מהכיסויי עיניים. אז לא להוריד בין משחק למשחק. עושים חושך עם וילונות, והם לא יכולים לראות. משחקים: - צריכים למשש חפצים ולגלות מה זה, או: שמים על שולחן כמה חפצים והם צריכים לגלות מה הקשר ביניהם, בשביל שיהיה אתגרי יותר. - פרה עיוורת. - להאכיל אחד את השני במעדן שוקולד
ביקשנו מראש אישורי הגעה מחניכות, ואמרנו לכל אחת מה להביא (תפוחי אדמה/ גזר/ קישוא וכו), בפעולה עצמה הכנו ביחד מרק, קילפנו חתכנו איתן וכו. תוך כדי זה גם מגלים מלא על החניכות (למי יש סבלנות, מי עוזרת הרבה בבית ודברים כאלו). בזמן שהמרק התבשל שיחקנו איתן משחקים כמו אני יושבת על הכסא, קטגוריות, משחק הנסיכה, אף פעם לא.. אח"כ כשהוא היה מוכן אכלנו איתן ודיברנו על המצב בשבט- מה טוב, מה פחות, מה אנחנו רוצות לעשות כדי לשפר את המצב.. יש יחסית הרבה דברים להביא, אז אני מוסיפה רשימה: ירקות (תפו"א, גזר,
בס"דפעולה לשבת שמות תשע"ט ניקח ביצה ונעטוף אותה בשכבות רבות של ניר כסף עד שנוצר כדור. ניתן לחניכים לשחק ב"כדור" בלי שידעו שיש בפנים ביצה. אחרי המשחק נשים את הכדור בצד. משחק-מכינים כרטיסיות עם מילים. כל בת מקבלת 10 בייגלה וצריכה להסביר בכמה שפחות מילים את הדבר שקיבלה בכרטיסיה. על כל מילה שאמרה- היא מחזירה בייגלה לצלחת. (((קטע מתוך עיתון (השמות מצונזרים)חבר הכנסת 'שושי' שאמר את שאמר לחברת-הכנסת 'שושה' בכנסת, היה לשיחת היום של שבת בבתי-הכנסת ובתי מדרש בירושלים. באותן שיחות היו
לפני הפעולה תלינו שלטים עם "שם התחנה" (אני/ משפחה/ פנאי וכו...) ליד כל שלט שמנו סלסלה עם הפתק שקשור לתחנה. שמנו מוזיקת רקע של שירים שקטים ורגועים כאלו, הדלקנו מלא נרות ברחבי החדר והחשכנו אותו. החניכות עברו בתחנות עם ניילונית אישית, מילאו את הדפים ואחר כך, אחרי שכולן סיימו, פיתחנו איתן דיון למה צריך להכיר את עצמך, איך זה שאני מודעת לכוחות שלי עוזר לי ולחברה, ואיכשהו גם הגענו למה הקשר בין מודעות עצמית לגאווה...
בס''ד ובהשתדלותנו 1. מה זה בכלל עבודה? ניתן לחניך להציג בפנטומימה/בטאבו ביטויים עם המילה 'עבודה', כששאר החניכים צריכים לנחש את הביטוי. - עבודת אדמה - עובד על זה - עבדות מצרים - עבודות בית - עבודה משרדית - עבד עברי - עבודת כיתה - ''עבודה טובה'' - עבודת המידות - תורה ועבודה נפזר כרטיסים עם הביטויים על הרצפה. - איך הייתם מגדירים עבודה ? - לאיזה עבודה אתם הכי מתחברים ? - לאיזה עבודה אנחנו מתכוונים כשאנחנו אומרים ''תורה ועבודה''? 2. למה יחיאל אליאש התכוון ב''עבודה''? בשביל להבין מה העבודה מסמלת כיום,
לפני שהחניכות באות אפשר לקשט-ת'סניף בורוד- מוביילים, לבבות, בדים,כריות, וכו'... ובפינה לשים שולחן עם מפה ורודה ועליו קרמים, דאורדורנטים, בשמים, איפור, מברשות שיער, גומיות וריח טוב בחדר... 1.אמת או חובה-אמת כל מיני דברים שצריך לנאום עליהם ובתוך כל מיני משימות שצריך לבצע-איפור בעיניים עצומות,לצבוע לחברה בלק,מלכת היופי-מכינים שמלה בכמה שפחות זמן מחפצים שונים,שמלה מטישו,דיאטה-משחק המלפפון 2.המשחק "NEVER " שמוכר גם בשם "אף פעם לא...." וכל פעם שיורדת אצבע צובעים אותה בלק, הקטע הוא שבכל
מחלקים את השבט לקבוצות של 4-5 חניכים לקבוצה. לאחר מכן מתחילים תחרוץ בין הקבוצות. לאחר ביצוע כל משימה יינתן ניקוד על פי מהירות קבוצתיות ואיכות. משימות: 1. חימום: לעשות את התמונה הקבוצתית המגניבה ביותר. 2. ליצור צורה בעזרת כל חברי הקבוצה. 3.הקבוצה שיוצרת את הפירמידה הכי גבוהה(להיות יצירתיים). 4. להמציא ריקוד באורך דקה וחצי לשיר( בעברית או ללא מילים) ללא שימוש ביותר מתנועת פורטנייט אחת!!! //אפשר גם להמציא המנון לקבוצה ... 5.תחרות שבה כל קבוצה שוכבת חניך ומקיםה איתו אזור מוגדר, הקבוצה שמקיפה הכי הרבה
יצא ע"י תלמידי ישיבת כפר הרא"ה מחזור פ"א(יצא ע"י תלמידי ישיבת כפר הרא"ה מחזור פ"א,בעקבות חידוש ההתיישבות בעמונה תשע"ט)פעולה בנושא התיישבות נבטים- מעלותשלב ראשון – מחלקים את השבט לשתי קבוצות ומבקשים מהם להקים מגדל כוסות כל קבוצה בתורה הקבוצות צריכות להיות רחוקות אחד מהשנייה, כאשר אתה אומר לקבוצה א' לתקוף על קבוצה ב' לעשות מעגל סביב המגדל הכוסות ולהגן עליו מפריצת הקבוצה א' והפלת המגדל וכן להפך. הקבוצה הראשונה שמפילה את מגדל הכוסות של הקבוצה היריבה יותר משלוש פעמים
מטרת הפעולה 1. החניך יכיר בחשיבות המסגרת והכללים על מנת ליצור חיים תקינים. 2. החניך יכיר את הרכיבים השונים היוצרים את המסגרת הסניפית מבחינה ארגונית: מפקד, כחול לבן, תפילה, הגעה בזמן. 3. החניך יפנים את חשיבות השמירה על המסגרת הסניפית והשבטית. מדריך, שים לב! פעולה זו מסבירה לחניכים על חשיבותם של המפקד, התפילה, הכחול לבן וכיוב', בהיותם מקיימים מסגרת החשובה לפעילות תקינה של הסניף. הסבר זה נבחר כמתאים לרמת החניכים, אך כמובן שזו לא הסיבה היחידה לכך שאנחנו נוקטים בסמלים ובכללים האלו. ישנה חשיבות עצומה