אצלנו יש לימוד כזה להושענא רבא שהמשפחות מארגות אבל תמיד הצוות מגיע לחלק משהו טעים וללמוד ביחד עם החניכות איזה קטע קצר...  מצרפת גם פידיאף וגם קובץ וורד

 1.      מה משמח אותך? סבב  2.      2 קבוצות, כל קבוצה מקבלת את המשפטים הבאים וצריכה לנחש מה קרה בסיפור וכו: -ירדן רצה אחרי יעל עם סכין -רותי ראתה אותה והחלה להכותה -יעל ראתה את שתיהן והתערבה -שלושתן הלכו מכות   3.      מספרים מה קרה באמת: יעל קילפה תפוז על הספסל עם סכין, קמה ושכחה אותו שם. ירדן שראתה את זה- רצה להחזיר לה אותו. רותי ראתה את ירדן רצה אחרי יעל עם הסכין וחשבה שבכוונתה לפגוע בה, לכן החלה להכותה. יעל ראתה ששתיהן הולכות מכות ולכן התערבה בכוונה לעזור ולהפריד, שלושתן הלכו מכות כי היתה אי

מהלך הפעולה: שלב א:משחקים גנגל ספיד אנושי פעם אחת רגיל. מומלץ עם סיפור חמוד על בית המקדש. (ראה קובץ מצורף) משחקים שוב אבל הפעם מוציאים את החפץ שבאמצע. המשחק נתקע והחניכים מנסים להמציא כללים חדשים אבל זה לא מושלם. מסבירים- בית המקדש הוא הערך המרכזי והבסיסי ביותר לכל יהודי. כשהוא נלקח מאיתנו שגרת החיים התערערה! מאז כתבנו הלכות וחוקים חדשים לחיים אבל אנחנו צריכים לזכור שזה לא המצב הטבעי והמושלם שלנו! שלב ב: בוחרים 3 מתנדבים. מביאים תמונה גדולה עם הרבה פרטים.(רצוי של ביהמ"ק) מתנדב ראשון מתאר לשבט

1 - משחקים מסלול מכשולים שאחד עם עיניים עצומות והשני מוביל אותו - בלי התורה זה כמו אדם שלא יכול לראות, התורה מכוונת אותו לדרך הכי טובה. 2 - חפש את המטמון שבכל נקודה במטמון יש חידה הלכתית - התורה מורה לנו את הדרך הנכונה בחיים. איך לחיות חיים נכונים ולהיות אנשים טובים יותר. חידות הלכתיות: איך מברכים על בננה, מהם עשרת הדיברות, איך נוהגים במצב של "לא תיטור" וכו'.. 3 סיפור - מעשה שהיה במיסטר לפר, שהיה, איך לומר בעברית - מיליונר. הוא תרם למוסדות, ליחידים ולציבור ופעל למען אחרים במעשה ובדיבור.

1- מלך התנועות 2- ראי - מתחלקים לזוגות וכל בן זוג צריך לחקות את השני. מסר – לפעמים אנו נוטים לחקות את האנשים האחרים. החברה שלנו מושפעת מתרבות המערב ואנו מושפעים מזה גם. אנו צריכים להבחין, לבוא בביקורתיות ולשאול את עצמינו האם זה מתאים לנו ולהערכים שלנו. 3 - נואמים - 2 חניכים מקבלים נושאים מנוגדים וכל אחד צריך (במקביל) לשכנע למה הוא צודק. מסר – יכול להיות שמישהו אמר דברים מאוד חכמים אבל הוא לא צעק ולכן לא הקשיבו לו. האם בחיים שלנו אנחנו גם נגררים ומשתכנעים מדברים ש"העטיפה" שלהם יפה? שהם נראים

בס"ד 1 - מחלקים את השבט לשתיים ומבקשים שב2 דקות כל קבוצה צריכה להשיג כמה שיותר שעונים. (אפשר לחלק, קבוצה אחת שעונים קבוצה אחת גומיות). *בסוף הפעולה שואלים את החניכים האם הם אמרו "בבקשה" על השעונים וכשהחזירו האם אמרו "תודה". המסר פה שגם בקוצר זמן אנו צריכים לזכור שאלו מילים שחשוב להגיד אותם. 2 - משחקים תופסת כיפים רגילה ולאחר כמה דקות משחק מוצאים 4-6 חניכים (תלוי בגודל השבט) ואומרים להם שעכשיו כל פעם שתופסים אותם הם צריכים לבקש שיתנו להם כיף ("אפשר בבקשה שתתנו לי כיף",

1 - משחקים 2 מקלות 2 - משחקים דג מלוח בשתי המשחקים ראינו שיש כלשהי מטרה והיינו תמיד צריכים להעלות את עצמינו ולהשתפר בהישגים כדי להצליח ולהגיע לאותה מטרה. כך גם בחיים בעבודת המידות, לזכור לא להישאר במקום, תמיד להעלות את עצמינו. 3 - למשקיענים (- אנחנו עשינו ומאוד מומלץ!) - משחק הזיכרון שבהם הזוגות הם מסרים שהעברתם בפעולות במהלך השנה ומשחקים שמתאימים לאותם מסרים. כדאי לעבור על פעולות שעשיתם בעבר ולראות. דוגמאות: דיבור- כן לא שחור לבן, נתינה-תופסת כיפים, סבלנות-לספור עד 10 בלי לתאם, תפילה-המלך אמר, הכוח

# נשחק עם החניכים את המשחק וואה: חניך אחד מוסר את הוואה לחניך אחר - לא אחד שלידו על ידי שליחת ידיים קדימה, החניך שאליו מסרו מרים ידיים וצועק "וואה!" ושני החניכים שמישני צדדיו מפנים אליו ידיים וצועקים וואה! ואז אותו חניך שקיבל תוואה(ועדיין עם ידיים מורמות) מוסר את הוואה לחניך אחר תוך כדי זריקת ידיים קדימה וצעקת:"וואה" ואז חניך אחר מקבל וחוזר על השלבים) # לאחר מכן נשחק את המשחק טלפון שבור (יושבים בשורה,הראשון מחליט על מילה\משפט קצר ולוחש למי שלידו,מי שלידו צריך ללחוש לבא אחריו בדיוק

שם הפעולה: טווח גילאים: אורך הפעולה: מצרכים: מכינים פתקיות עם מוגבלויות שונות, כל חניך מגריל מוגבלות. עם המוגבלויות האלה משחקים מחניים (מטרת כל קבוצה לנצח למרות המוגבלויות) בכל קבוצה אותם מוגבלויות!  מוגבלויות לדוגמא: עיוור (עיינים קשורות) בלי יד אחת, בלי 2 ידיים, לקפוץ רק על רגל אחת, 2 רגליים קשורות, אילם, יכול רק לשבת וכו'.  הכדור במשחק חייב לעבור אצל כל המשתתפים בקבוצה לפני שהוא יכול לעבור לקבוצה השניה! מכינים שלטים עם "סטיגמות". כלומר, שם כולל לקבוצת בני אדם. מרימים כל שלט בנפרד ואומרים

משחקי זמן: הזמן קצר והמלאכה מרובה!  המדריך יחלק את החניכים לשתי קבוצות (אפשר גם לשחק בקבוצה אחת, אם יש מעט חניכים). כל קבוצה בתורה מקבלת משימה. לחלק מהמשימות הקבוצה שולחת נציג, וחלק אחר הן משימות קבוצתיות. קבוצה או נציג שעומדים במשימה, זוכים בנקודות. קבוצה שתצבור בסוף המשחק הכי הרבה נקודות תזכה.     מדריך יקר! חשוב להכין מראש משימות רבות. לדוגמא: לרוץ עם מים בפה, להעביר קופסת גפרורים על אצבע מאחד לשני,  מרוץ שליחים, לאסוף פריט מכל חבר בקבוצה, ועוד. . .  התחל לשחק עם החניכים אך הגבל כל משימה בזמן

פעולה ליום ירושלים  ·        חידות בציורים בנושא ירושלים ·       משחק זיכרון (שערי ירושלים) · המשחק החיות רק עם שמות של ירושלים.. הסבר למשחק החיות: המדריך לוחש לכל חניך שם של שתי חיות ואסור לו לגלות לאחרים את החיה שלו. החניכים מסתובבים בדשא ובכל פעם המדריך אומר שם של חיה. החניך שאמרו לו את החיה הזו "נופל" על הרצפה וצועק ,'הצילו!' (או משהו כזה...). ושאר החניכים צריכים להציל אותו (לרוץ להחזיק אותו) לפני שהוא נופל לגמרי. אם מספיקים להציל אותו ואם לא -הוא בכל מקרה חוזר לעמוד. לכל חניך המדריך

בס''ד פעולת פרידה 1. 'אני מיוחד/ת' - יושבים במעגל ומעבירים דף /פנקס קטן עם השם של כל חניכ/ה, וכל אחת רושמת לה במה היא מיוחדת/מה היא למדה ממנה/ מחמאות נוספות... 2. אפשר להקריא את מתקן החלומות ולקשר אותו לשבט ולחניכים.. 3. להקרין סרט של תמונות וסרטונים מזמן ההדרכה עם שירי פרידה ברקע. 4לפתוח את בקבוק הפתקים מפעולת הפתיחה שנקרא: 'קפסולת זמן'. 5. אוכל/כיבוד 6. מכתב פרידה+ קולאז' תמונות/ מתנה למזכרת בהצלחה רבה!!

משחקים משחק כלשהו ומידי פעם עוצרים ונותנים לילד לתקן טעות לדוגמא: משחקים את המשחק "אל הדגל" (או - הדגל) וכשילד אחד מכל קבוצה נתפס,עוצרים תמשחק ושואלים כל אחד מהם מה הטעות שהוא עשה והאם הוא רוצה לחזור למשחק ונותנים להם וממשיכים לשחק  לאחר מכן מספרים סיפור: היה היה פעם ילד שגר אצל סבא שלו. הילד לאט לאט התדרדר והלך למקומות לא טובים והסתובב עם אנשים לא טובים והרס רכוש הסבא חשב על דרך יצירתית לחנך אותו כל פעם שהילד עשה משהו רע הסבא חפר בור בחצר ואמר "זה מסמל את החור שעשית לי בלב" והילד

תפילת שמונה עשרה בנויה משלושה חלקים שבח-שלוש הברכות הראשונות בקשה הודאה-שלושת הברכות האחרונות שבח-משחקים המלך אמר בקשה-משחקים תפסוני אך בוחרים ילד אחד מכל קבוצה שיחליט מי יוצא ואת מי הוא צריך לנסות להפסיל הודאה-משחקים משחק הסוציאציות על המילה תודה מספרים סיפור: היה היה פעם מלך ולמך הייתה מסורת כל חודש הוא עבר באחת המדינות שלו ושמע את הצרות של הנתינים ולמך היה עובד שהתפקיד שלו היה כל פעם להקריא למלך ברכה ואת הבעיות של הנתינים הבעיות של הנתינים בכל מדינה היו יחסית דומות ובכל זאת הוא כל פעם התלהב מחדש

בס''ד פעילות מיוחדת בנושא מנהיגות \ הדר אלאלוף הפעולה בנויה בצורה כזו שכל חלק מסתכם במשפט\ צ'ופר. (ראו את הקבצים המצורפים). אני בחרתי להדפיס כל סיכום כזה ולניילן אותו, וככה בסיום הפעולה כל הצ'ופרים מתחברים למחזיק מפתחות צבעוני בנושא מנהיגות. (ראו תמונה...) חלק ראשון: מתודת פתיחה  מתחילים בשאלה : מי המנהיג האולטימטיבי של עם ישראל? כל אחת אומרת מישהו, אני כותבת את המנהיגים ושואלת- למה היו צריכים אותם? נניח- יהושע. חומת יריחו- לא הייתה נופלת בלעדיו. מסקנה- ה' ברא כל אחד מאיתנו בשביל משהו מסויים, צריכים

מה צריך להביא? דוקים קלפים דומינו ראלי חוט ציורים מהלך הפעולה *משחקים דוקים *עושים תחרות בין 2 קבוצות- מי בונה הכי גבוה מגדל מקלפים *משחקים דומינו ראלי * מניחים על הרצפה חוט בצורת מסגרת וכל חניך מקבל ציור של שמש, בית, עץ, פרח וכו. מקריאים סיפור וכל פעם שמזכירים את אחד הציורים החניך שיש לו את הציור נכנס ושם את הציור שלו בתוך המסגרת (כך שלבסוף תצא תמונה) שכל הציורים בתמונה מספרים איך כל ציור יצא ורואים לאט לאט איך שכל אחד מוציא את הציור שלו הציור ריק. מסר- בכל המשחקים ראינו שתזוזה של חלק ממשחק מפיל/הורס

בס''ד ובהשתדלותנו # משחקים הזרם. עומדים במעגל ומחזיקים ידיים, ומי ​​​​​​ שמתחיל נותן לחיצה על היד של החבר שלו. אפשר להעביר את הזרם חזרה בעזרת שתי לחיצות לחבר שנתן לכם את הזרם. מי שבאמצע צריך לגלות איפה הזרם עובר.. • מסר- בחיים אנחנו צריכים לפעמים לעצור, להסתכל אחורה על מי שעזר לנו ולהגיד תודה, ולא רק לרוץ קדימה עם הזרם. # נותנים סיטואציות מחיי היומיום, והחניכים צריכים להגיד אם היו אומרים תודה באותה סיטואציה. 1. המנקה בבית ספר הרימה חתיכת נייר מהרצפה. 2. השומר של הקניון בדק לכם את התיק. 3. נהג האוטובוס

משחק:בוחרים חניך ומביאים לו 2 ממתק (סוכריה נגיד) שואלים אותו מה הוא חושב על הבית ספר על המורים על קבוצות כדורגל וכו (לא על הורים/חניכים) כל מילה רעה אתם לוקחים ממנו ממתק כל מילה טובה הוא מקבל עוד ממתק.   סיפור:פעם היה תלמיד נקרא לו יוסי. הוא היה עצלן מאוד ולא היו לו הרבה חברים יום אחד המנהל הודיע לתלמידים שהמורה שלהם חולה ולא יגיע בשבוע הקרוב. כל התלמידים שמחו:יש מורה מחליף אפשר לשגע אותו המורה המחליף נכנס וביקש מהתלמידים להוציא את הספרים התלמידים כמובן לא הקשיבו לו פתאום צלצל הפלאפון של המורה המורה

המסר של הפעולה הזאת הוא קצת שונה ומסובך אז שימו לב איך אתם מעבירים אותו לחניכים מתחילים בכמה משחקים של דג מלוח למי שלא מכיר הנה החוקים: כל השחקנים עומדים בשורה במרחק גדול מאוד מהקיר בזמן שהסופר עומד ליד הקיר ברגע שהסופר מסתובב וסופר "123 דג מלוח" על השחקנים להתקדם כמה שיותר לעבר הקיר ברגע שהסופר מסתובב חזרה כל השחקנים עוצרים במקום ואסור להם לזוז בכלל הסופר רשאי לנסות להזיז אותם או להצחיק אותם בלי לגעת בהם! אם מישהו זז הוא הולך 3 צעדים אחורה אחרי זה הסופר חוזר לקיר וסופר וממשיכים לשחק עד

עשינו את המדרשוקו כמה ימים לפני תשעה באב, ואחרי הלימוד עשינו הפרשת חלה. לימוד: ת"ר: כשחרב הבית בשניה רבו פרושין בישראל שלא לאכול בשר ושלא לשתות יין. נטפל להן ר' יהושע, אמר להן בני, מפני מה אי אתם אוכלים בשר ואין אתם שותים יין? אמרו לו, נאכל בשר שממנו מקריבין על גבי מזבח ועכשיו בטל? נשתה יין שמנסכין על גבי המזבח ועכשיו בטל? אמר להם, אם כן, לחם לא נאכל שכבר בטלו מנחות! אפשר בפירות - פירות לא נאכל שכבר בטלו בכורים! אפשר בפירות אחרים - מים לא נשתה שכבר בטל ניסוך המים! שתקו. אמר להם בני, בואו ואומר

בעיקרון הפעולה לקחה לנו חצי שעה כולל הכל, אבל אפשר לעשות אותה ארוכה יותר (הכל תלוי באורך של החבילה... ) הפעולה בנויה על חבילה עוברת. בתוך החבילה, הפרס הוא ציור/ תמונה של בית המקדש. אם הן שואלות תוך כדי אם הפרס לכולם אומרים שהפרס שווה והוא לכולן וכו. עשינו גם משימות רגילות, גם משחקים וגם משימות שקשורות לבית המקדש (לציין שמות של קורבנות, לשכות במקדש, וכו.. ) אחרי שהן הגיעו לפרס הסברנו שהחבילה היא המשל, ועמ"י הוא הנמשל: במשך כל התקופה הארוכה והעצובה הזאת שמאז החורבן עמ"י עובר עוד משהו, מתקן

הפעולה היא על קיום המצוות שחשוב לקיימן במסירות עם כל חלקי הגוף.. לכן המשחקים יהיו גם עם כמעט כל חלקי הגוף כמובן שאפשר להוסיף ולהוריד. משחקים פה- רוצה לקנות ברווז (יושבים במעגל ועושים סבב בכיוון השעון. הראשון שואל את שני: 'רוצה לקות ברווז?', והשני שואל 'מה?' והראשון עונה 'ברווז' השני שואל 'הוא גועה?' והראשון עונה 'ברור שהוא גועה!' ואז השני שואל את השליש רק שהוא לא עונה לו אלה מעביר את השאלה לראשון, הראשון עונה והשני מעביר את התשובה.) ידיים- באלי באלי אוקצ'קה (עומדים במעגל ואז מחליטים מי מתחיל מי שמתחיל

מניחים 2 קופסאות, אחת עטופה יפה וריקה ובשניה שמים רק סוכריות בפנים ואז שואלים מה יש בקופסאות- בפשוטה לכאורה יש את הטוב. משחקים משחק- כל אחד מקבל פתק על הגב עם איזשהו תיאור חיצוני עליו. האחרים צריכים להתייחס בהתאם וצריך לנחש מה התיאור. דוגמאות לתיאורים- מכוער ,נמוך, שמן, פוזל, משקפופר, מגמגם, צולע *שואלים כל אחד איך התייחסו אליו ואיך הוא הרגיש *מעבירים מראה בין החניכים וכל אחד בתורו אומר על עצמו דבר אחד טוב. מקריאים את הספר משהו אחר- (למי שאין יש פה רקע קצר) "משהו אחר" הוא יצור בלתי מזוהה