לכל אלמנט יש כמה משחקים שהחניכים יעברו: מים - 21 עם בלוני מים לאזן כוס מים על הבטן בשכיבה אדמה - סבתא מתגלגלת לאסוף ארבעה סוגי אדמה\חול אש - תופסת תמנונים (רק שמי שנתפס הוא מדורה שנותנת כוויות לאחרים וכך מי שנתפס נאלץ להישאר במקום ולנסות לתפוס אחרים) חידות גפרורים (מצורף) אוויר - הרוח נושבת חיבור הרבה קשים עד שכשנושפים מקצה אחד מרגישים בשני אפשר בסוף לתת לחניכים סרטי אלבד לקשור על המצח כי הם כעת המאסטרים
פירוש השם הרא"ה ולקיחה לחיים שלנו פעולה ראשונה: שאלה: מה פירוש השם הראה? (הרב קוק, הרבי אהרון הלוי) להסביר במפורט על כל אחד מהרבנים שאלה: למה יש דרגות בצבא? (גאוות יחידה, לכל אחד יש תפקיד מיוחד שבזכותו קוראים ליחידה ככה קטע: "אתה מוצא שלושה שמות שנקראו לו לאדם אחד מה שקוראים לו אביו ואימו ואחד שקוראים לו בני אדם ואחד מה שקונה הוא לעצמו" (מדרש תנחומא) סיכום+ הסברה על המשך המערך ( נכיר לעומק את הרבנים כדי לקבל על עצמינו באמת את השם הזה ונהיה ראויות לו) פעולה 2 +3 +4 : לוקחים תכונות מיוחדות
קודם כל עושים להם טריוויה על ירושלים(מצורף) תכינו 3 דפים עם א,ב וג ושכל חניך ילך לפתק שלדעתו שם התשובה הנכונה מספרים את הסיפור של ירושלים על כך שהיא מקודשת לכל כך הרבה דתות על כך שנכבשה כל כך הרבה פעמים(תרחיבו:רומאים,יוונים וכו') ובסוף תסבירו להם כמה אנחנו צריכים להעריך את זה שיש לנו את ירושלים!!!שנזכה להעריך את ירושלים
עשינו אני והמדש"ית שלי את הפעילות הזאת וכולם נהננו, מאוד מוצלח! מהלך הפעולה: -משחקים הדגל (יש שתי קבוצות לכל קבוצה יש דגל המטרה של כל קבוצה זה לקחת את הדגל של הקבוצה היריבה ולהגיע איתו בחזרה לצד של הקבוצה שלו כל שחקן יכול לתפוס כאלו מהקבוצה השניה שנכנסים לשטח שלהם.) -משחקים לחצות את הנהר (מגדירים שטח גדול שהוא הנהר כל חברי הקבוצה צריכים לעבור את הנהר המטרה שלהם היא שכולם יעברו מי שמצליח לעבור מקבל הפתעה (במבה, ביסלי..). אסור שכל חלק מהרגל יגע ברצפה. החניכים צריכים להתחיל לחשוב מה ואיך לעשות
הדברים שתצטרכו: 1. קופסאת נעליים ובתוכה מראה קטנה 2. דפים ועטים מהלך הפעולה: חלק א': החלק הזה בעצם מסתמך על העובדה שהרבה מאיתנו לא יודעים להגיד ישר מה אנחנו רואים בעצמנו כשאנחנו מסתכלים במראה. כשאני מסתכלת על עצמי במראה,אנחנו לא יודעים להגיד ישר שאנחנו חכמים/ישרים/אמיתיים כמו שאנחנו יודעים לזהות צבעים באופן מיידי. לכן,נעביר בין החניכות קופסא ובתוכה מראה קטנה. השאלה המנחה שלנו היא "מה את רואה?" הרבה מן הבנות יגידו "את עצמי" או "ילדה". עכשיו,נלך דווקא לבנות שענו תשובות
מחלקים את הקבוצה לשתי קבוצות המתחרות אחת בשניה. מכינים מראש מסלול שעל המסלול משבצות של שאלות ומשבצות של משימות. את המשימות שתי הקבוצות עושות ביחד רק בפעם הראשונה שהקבוצה הראשונה נוחתת על המשבצת (אם אח"כ הקבוצה השנייה גם כן נמצאת על המשבצת לא עושים את המשימה שוב...), אך כל פעם שקבוצה נוחתת על משבצת שכתוב עליה שאלה (שלא נשאלה לפני כן) עליהם לענות עליה שאלה כדי להמשיך, אם לא ענו נכונה הם צריכים לחזור למשבצת בה הם היו קודם והתור עובר לקבוצה השנייה. משימות: 1. לפני קום המדינה הבריטים לא אפשרו לכל
בהתחלה כדאי שתעשו מתודת פתיחה,ז"א משחק כלשהו שבו מוציאים אנרגיות כדי לפקס את כולם וכדי להתחיל את הפעולה כמן שצריך... אחרי שפיקסתם את כולם בכל משחק שהוא ('ווה',מחבואים,משחק כיסאות כלשהו...) הגיע הזמן להתחיל בפעולה... שלב א': אתם מושיבים את החניכים במעגל ושואלים אותו מה הדבר שהוא הכי היה רוצה לקבל ב-ע-ו-ל-ם!!! זה יכול להיות כל דבר! בריאות,שמחה,כסף,טאבלט... כל דבר שהם ירצו! עכשיו תבקשו מהם לחשוב על מה שהם רוצים וממש לראות את הבקשה שלהם בדמיון. שלב ב': תשאל את החניכים איך הם יכולים להשיג את המשאלה
בהצלחה פעולת שבת בהר התשעח לניצנים - גבורה מסר: לברר לעצמנו מהי גבורה אמיתית. ספירת העומר, מארד בר כוכבא וכווו מה צריך: סיטואציות תמונות צ'ופר מהלך הפעולה: חבושים תפסוני סיטואציות – לדרג מי הכי גיבור (מכורך) כל מיני דמויות וכל אחת בוחרת מי הגיבור שלה.(מצורף) (מרים פרץ, אלברט איינשטיין, בן גוריון, נועה קירל,, סטטיק ובן אל) = נספח למטה דיון – מהי גבורה? מה דעתכן? מי גיבור? מי לא? מה הם תכונות של גיבור? ( הקרבה,אחריות) איזה גיבורים אתן מכירות? מתי עשית מעשה גבורה לאחרונה? סיכום. מהי גבורה אמיתי לפי
פעולה בנושא עיור (מלשון עיר) על הבניה המאסיבית שקורת כרגע: נותנים לכל הקבוצה ביצה אחת לא מבושלת (אפשר להביא אקסטרות) ואומרים להם לתת לה שם ולצייר עליה פרצוף. לא מסיבירם למה הביצה אבל שצריך לשמור עליה שלא תישבר. עכשיו הקבוצה עוברת משימות קבוצתיות שיקשו על שמירת הביצה: משימה 1- פירמידה אנושית ומי שבראש הפירמידה צריך להחזיק את הביצה משימה 2- לשאול 10 שכבגיסטים בשבט מה בא קודם - הביצה\התרנגולת ולהצטלם איתם אחרי משימה 3- נהר רדיואקטיבי בה הביצה עוברת מילד לילד משימה 4- טור עיוור (כולם הולכים בטור ממקום
שירון עם כל מיני שירים (יותר בסגנון דוסי ) מומלץ לעבור על השירון ולהתאים אותו לחניכים תהנו!!
1.משחקים תפוס ת'דגל 2.משחקים שצריך לספור עד 10 בלי ששתי אנשים יספרו ביחד באותו זמן.אם שתיים אומרים בייחד מתחילים מהתחלה! 3.משחקים 7 בום. כל חניך בתורו אומר מספר.שמגיעים למספר שבכפולות 7 או שיש את המספר 7 בו צריך להגיד בום.אם מישהו נפסל מתחילים מהתחלה!\ 4.משחקים 21.אם הכדור נופל מתחילים לספור מההתחלה. 5.כל אחת מקבלת חתיכה של פאזל השבט צריך להרכיב. אם החניכה לא מרכיבה את החלק שלה היא הורסת לכל השבט... בכל המשחקים ראינו שצריך לקחת אחריות ולעשות מעשה כדי שהקבוצה תצליח. 6.אפשר לספר את הסיפור:שפעם הייתה
חלק א :ארץ ישראל עושים טריוויה על ארץ ישראל ומספרים סיפור(מצורף למטה) מסר:ארץ ישראל שלנו היא אולי קטנה אבל היא הכי יפה בעולם בואו ניהיה כמו דני ונשמור ונטפח את הארץ שלנו צ'ופרמשפט של אוריאל פרץ (מצורף) חלק ב: עם ישראל מומלץ פעולה ליום הזיכרון אם אתם עושים בתאריך אחר משחקים סרדינים(כולם מחפשים אחד) ומספרים את הסיפור של העם מאברהם אבינו ומכניסים עוד ארועים כמו:חנוכה,פורים,השואה ומראים שבכל דור רדפו אותנו אבל אנחנו עם מיוחד ואנחנו עדין כאן חלק ג:מדינת ישראל עושים טריוויה על מדינת ישראל(מצורף) ומשחקים
פעולה לשבת סניפית – פשוט לצאת מעצמי – הדברים הקטנים - בחודש אוקטובר 1994 חטפה חוליית חמאס את נחשון וקסמן הי"ד, שהיה חייל בגולני. עם ישראל כולו היה שותף לחרדת המשפחה ולדאגה לשלומו של נחשון. בטלוויזיה הוקרנה קלטת וידאו שבה צולם החייל החטוף כשהוא פונה לממשלה בבקשה להיענות לדרישת החוטפים ולשחרר את מנהיג החמאס, השייח אחמד יאסין. לאחר חקירה מודיעינית נתגלה מקום המסתור של החוטפים, בבית מבוצר בעיירה ביר נבאללה. החוטפים הגישו אולטימטום למילוי בקשתם ואיימו בהוצאת החייל להורג. הצבא נערך לפעילות
בס"ד #משחקים משחק שצריך בשבילו 2 קבוצות בתחרות (בסגנון מעבר מיבשה אחת לאחרת ע"י כיסאות בלבד) מוציאים 2 חניכים מאחת הקבוצות. לאחד אומרים להיכשל בכוונה לשני אומרים לכעוס עליו וכל הזמן להתלונן אלינו שהם לא ינצחו בחיים כשהוא נמצא. מהקבוצה השניה מוציאים חניך אחד ואומרים לו שלא משנה מה המצב-הוא שומר על מורל גבוה של הקבוצה. בסוף רואים שהמעודדים ניצחו. מסר- בפרשה יש נגיע בתים. רק כשהכהן מגיע לבית ומחליט שהוא טמא- הבית טמא. לכן, מוציאים את כל הכלים החוצה שלא יטמאו. גם אנחנו- רק כשנחליט שלא נצליח-
מטרה: שהחניכים יבינו את העוצמה של יום העצמאות, איך כל האנשים היהודים השונים הגיעו כולם כדי להלחם כעם ולמה זה היה חשוב ליהודים ב1948 שיהיה להם מדינה יהודית ועצמאית. וכן שהחניכים יבינו שעלינו להביט על יום העצמאות כחלק מתוך מעגל שלם של קשיים בהסטוריה היהודית <השואה, יום הזכרון ורק אז- יום העצמאות>. עזרים: דגל ישראל, כרטיסי דמויות עבור החניכים, רשימת דמויות. מהלך הפעולה: שלב ראשון: שני כלבים ועצם חלק את החניכים לשתי קבוצות. קבוצה אחת היא הבריטים והשנייה היא הפלמ"ח. כל קבוצה עומדת בשורה בקצה
פעולת יום השואה קרדיט לליהיא והדר 1. פעילות פתיחה – שאלות מנחות (15 דקות). מטרה – יישור קו עם החניכים לגבי הבנה בנושא השואה+העשרה בנושא. שאלות מנחות לדיון 1 מה קורה היום? מה מיוחד ביום הזה? 2 את מי אנחנו מנציחים היום? 3 למישהו יש קרוב שהוא ניצול שואה ורוצה לספר את הסיפור שלו? 4 לשם מה נועד הטלאי הצהוב? 5 מהו גטו? 6 אילו קהילות נוספות נרצחו בשואה? 7 היכן התרחשה השואה? תשובות לדיון 2 היום אנחנו זוכרים את כל מי שנספה בשואה, יהודים, חסידי אומות עולם וקהילות נוספות. 4 הטלאי הצהוב היה אות שהיהודים נאלצו
משחק 1 - אומרים להן שיש 86,400 ש"ח בכל יום וההיתרה לא עוברת , מה הן היו עושות עם הכסף ? כל אחת מספרת מה הייתה עושה . מסקנה: אומרים להם שבכול יום יש 86,400 שניות וכמו שרוצים לנצל את כל הכסף, ככה צריך לנצל את החופש !! משחק 2 - מכירה פומבית של דברים ואומרים להם שיש להן 30 ש"ח ואומרים להן(זה חשווב!!) שהמכירה מתחילה מדברים מעפנים והופכת לשווים. באמצע המכירה, לפני הדברים השווים מפסיקים. מסקנה: אל תחכו לדברים הגדולים!! תנצלו את הזמן על הדברים הקטנים ותהנו מהם גם!! אם נחכה ונגיד שאנחנו ננצל .ת'זמן
נושא: אחריות של כל אחד ואחד מטרה: שכל חניך יבין שיש לו אחריות על מצב השבט,ועל כל דבר בחייו. החומרים: -קופסאות מסטיקים (מלאה,עדיף ריבועים) -נירות בצצבעים שונים (2 צבעים) -עצים או נירות. שלב א'- יש לקבוע עם המדריכה השניה (או חניכה) שמחביאים קופסאת מסטיקים בסניף אבל בעצם לא מחביאים אותה במהלך הפעולה אומרים לשבט שהחבאתם קופסאת מסטיקים והן צריכות לחפש ותוך כדי חיפוש מתנהל ויכוח בין שתי המדריכות על אחריות שאף אחת לא החביאה. שלב ב'- מחלקים לכל בת 2 נירות בצבעים שונים כללים- כולם כחול-כל אחת מסטיק כתום-מסטיק
משחקים משחקי אמון לדוגמה: ליפול אחורה בעיניים מכוסות. להוביל חבר במסלול עם עיניים מכוסות וכ'ו סיפור:לספר את סיפור המגילה עם טוויסט או סיפורים על חוסר אמונה נגיד:היה היה פעם כפר כפר רגיל ויפה. יום אחד הכפר נהרס על ידי טורנאדו הם בנו אותו מחדש אך לאחר כמה שנים הוא נהרס על ידי צונאמי. והם בנו שוב ו_(תנו דוגמא לעוד פעמים שהוא נהרס) למה הם המשיכו לבנות? הם האמינו שהם יצליחו להשתקם ולחזור כרגיל ובסוף הם הצליחו כי המצב לא היה גרוע כל כך,באסונות לא היו נפגעים,והיבולים לא נהרסו לגמרי והציוד לבניית בתים
בס"ד מהלך הפעולה: ●לכל חניך יש בלון, משחקים את משחק הכיסאות והמטרה של החניך היא לשמור על הבלון באוויר. (וכמובן למצוא לו מקום ישיבה לפי חוקי המשחק..) ●משחקים 21 עם בלון-אם הבלון נופל מתחילים את הספירה מההתחלה (אפשר להחליף לבלון מים) ●תחרות ניפוח בלונים-מי שהבלון שלו מתפוצץ ראשון מנצח. אופציה אחרת- הבלון הכי גדול אחרי x שניות מנצח. ●מדביקים בלונים על התקרה, כל חניך מקבל צבע והמטרה שלו לפוצץ את כל הבלונים בצבע שלו. המנצח-מי שכל הבלונים שלו התפוצצו. ●כל חניך מקבל בלון, החניכים מסתובבים בחדר והמטרה
*ערב נעליים* *לפני שכולם מורידים את הנעליים:* ⛸נעליים עיניים - עומדים במעגל. ואז מישו אחד (מישו קבוע שקובעים לפני...) אומר "נעליים", וכל אחד צריך להסתכל למישו אחר על הנעליים...ואז זה שנבחר מראש אומר "עיניים" וכולם צריכים להסתכל על מי שהם הסתכלו לו על הנעליים. אם העיניים נפגשות (זתומרת- ששניהם הסתכלו אחד לשני על הנעליים ואח"כ על העיניים) שניהם פסולים ויוצאים מהמעגל... *כולם מורידים נעליים, בלי קבוצות עדיין:* ⛸דומינו נעליים _( עושים ערימה של נעליים וכל אחד מוציא שתי נעליים
מטרת הפעולה: שהחניכים יבינו שלכל אחד יש בגוף מקומות מוצנעים שרק לו מותר לגעת ואם מישהו נוגע צריך להגיד לא, ומיד לרוץ לספר לבן אדם מבוגר (אבא או אמא) או מישהו שאפשר לסמוך עליו. מהלך הפעולה: מסבירים את המילה מוצנע- שאינו גלוי, שלא חושפים אותו בפומבי. בודקים כיצד המושג "מוצנע" בא לידי ביטוי ב: האופן שבו מתלבשים מגע בזולת מגע בעצמי בפומבי מגע בעצמי בפרטיות. יש לציין את המקומות שבהם אסור לנו לחשוף איברים מוצנעים או לגעת בהם. וגם להדגיש איסור לגעת בחברים במקומות המוצנעים שלו. משחקים 7 בום- הסבר
חלק א': שואלים שאלה-מי שומר יותר על המצוות: החילונים,הדתיים או החרדים? דרגו. פותחים על זה דיון,ושומעים את כל הדעות. אחר כך עוברים לשלב הבא: חלק ב': ישנם 3 דגלים. (1) ארץ ישראל, (2) תורת ישראל, (3) ועם ישראל. פתחו דיון-האם יש חברה (דתיים,חילוניים או חרדים) המאופיינים בעיקר ע"י אחד הדגלים הללו? מה בנוגע לדתיים-לאומיים??? חלק ג': המסר-נכון שישנה הרגשה כלשהי בעם שהחרדים יותר שומרי תורה ומצוות משאר האוכלוסייה,ושהם החברה המיוחסת בעיקר לדגל "תורת ישראל". אנחנו,הדתיים לאומיים בעצם רצינו לקחת
*מכינים מראש פאזל , שיוצא ממנו שנה טובה או משו כזה, יש משימות שקשורות להתחלות וכל משימה שהם מסיימות הם מקבלות חלק! אז ככה, המשימות: 1.יש התחלות של ציורים- כל אחת מקבלת התחלה של ציור לצריכה להמשיך אותו יפה. 2.להמשיך התחלות של פתגמים 3.משחקים את המשחק שמישהי מתחילה ואומרת מילה שקשורה לראש השנה, והשניה אחריה, אומרת את המילה הקודמת ומוסיפה מילה.. ככה עד שהאחרונה אומרת את כל המילים שנאמרו.. 4. למצוא לפחות 20 שמות של בנות שמתחילים באות א 5.למצוא 7 מדינות שמתחילות ב א. זהו!!
מטרת הפעולה: החניכים יבינו שלכולם יש מוגבלויות, ואין סיבה לדחות אנשים עם מוגבלויות קצת יותר בולטות. מהלך הפעולה: חלק א: משחקים מעגל כוח. כל החניכים והמדריכים מחזיקים ידיים, וחניך אחד מנסה להיכנס פנימה. אפשר לשחק כמה פעמים כדי לשתף כמה שיותר חניכים. אח"כ שואלים את החניכים שניסו להיכנס למעגל איך הם הרגישו להלחם בכדי שיכניסו אותם לקבוצה. חלק ב: משחק תפקידים: לוקחים 3-4 חניכים (אפשר יותר אבל לא מומלץ יותר מדי) ומחלקים לכל אחד "מוגבלות". לחלק מחלקים מוגבלות שמוכרת כצרכים מיוחדים (צמי"ד)