בס''ד ובהשתדלותנו מהלך הפעולה: 1. מירוץ שליחים עם רגל אחת 2. משחק התנועות, כשחניך אחד משחק עם עיניים עצומות וצריך לעזור לו להשתתף כרגיל. 3. חי, גוסס מת- עומדים במעגל ומוסרים כדור אחד לשני. כשמישהו מפספס את הכדור, הוא עובר לעמוד על רגל אחת (חולה). מפספס שוב- עובר לברכיים (גוסס). מפספס שוב- יוצא מהמשחק (מת). אפשר לחזור למצב הקודם ע''י שלוש תפיסות טובות. 4. פרה עיוורת . 5. מקריאים: לאמא שלי הייתה רק עין אחת, שנאתי אותה. היא הייתה כזו מבוכה עבורי. היא בישלה עבור תלמידים ומורים כדי לתמוך במשפחה כלכלית.

נושא: רק ביחד ננצח משחקים: תופסת כיפים. החתול והעכבר 2 דגלים (הדגל) קטע קצר: האיש ההוא-שאני שונא-העומד בהפגנות עם שלט "מוות לערבים",הוא בעצם אותו האיש-שאני אוהב- המגיש מימיה לשבוי,מפנישגם הוא בן אדם. והאיש ההוא-שאני שונא-שצובע את שמו על פסל בווינה,הוא בעצם אותו האיש-שאני אוהב-שמלווה לי 50$ באתונה,רק בגלל שגם אני ישראלי. והאיש ההוא-שאני שונא-שבשם ערכים דתיים שאפילו הוא לא מבין,תובע זכות הסטורית על הפרט והחידקל,הוא בעצם אותו האיש-שאני אוהב- שעומד לידי ביום הכיפורים ומראה לי בסבלנות אין קץ

חפש ת'חניך!! מתאים לאירועים מיוחדים כמו הכתרה או לילה לבן או סתם לעשות איזה בתור משהו מטורף של השבט או הסניף. פה זה כתוב בתור משהו של השבט, יש את הוועדה של החפש תחניך והן מתחבאות ואתם כל השבט צריך למצוא. אפשר גם לשנות את זה ולעשות שהשבט מתחבאות והסניף צריך למצוא אותן. הוראות: בנות מהוועדה מתחפשות ונמצאות ברחבי היישוב. השבט מחולק ל4 קבוצות וצריך למצוא אותן. כל פעם שקבוצה מוצאת מוצאת בנות מהוועדה, הבנות מהוועדה נתנות לה משימה, אחרי שהבנות בשבט גומרות את המשימה הבנות המחופשות נותנות להן פריט. הקבוצה

מחילה על השימוש העילג בזכר\נקבה:) שלב 1: מניחים בצד אחד של החדר שלט "עליי." ובצד השני "שמישהו אחר יטפל בזה." ומתחילים להקריא סיטואציות, החניכים יזוזו מצד לצד לפי הרגשתם. הסיטואציות: *אחותך הקטנה בוכה. *ילדה זרה ברחוב בוכה. *המורה מבקשת שמישהי תודיע לחברה חולה מה השיעורים. *המדריכה קבעה פעולה ורוב הבנות בשבט לא יכולות להגיע, תודיעי לה? *עטיפה של חטיף מתגלגלת באמצע הרחוב הנקי, תרימי? *מישהי צריכה לאסוף את הכסף למתנת סוף שנה למורה. *השכנה מלמטה ילדה השבוע וצריכה עזרה עם שאר הילדים.

איטרנט (נק למדריך: 1. להסביר לפני לחניכים על מה הפעולה היום 'סכנות ברשת' 2. תנו להם רק את המקרים והם יחשבו על הסכנות/פתרון 3. תשנו את זה לפי איך שאתם רוצים בהתאמה לגדוד אבל שהמסר יעבור ) כל אחד מקבל 2 פתקים- טוב ורע. ואומרים והם אומרים אם זה דבר טוב או רע  (משפטים היו בעמוד הבא, לא חייב פתקים) #דיון: אינטרנט הוא טוב או רע? למה טוב? למה רע?  מי מפחד מהדב הגדול   נותנים לחניכים לקרוא את המקרים ואז  שואלים מה הבעיה במקרה/מה הסכנות ואיך אפשר לפתור אותו/לעבור אותו בשלום. לעילאי יש מצלמת אינטרנט במחשב.

משל השועל והכרם, סוף מעשה במחשבה תחילה שכבות יעד: א'-ג' אביזרים:  -ברקו פעיל עם שמע –דפים עם משימות לכל 4 ילדים -טוש מחיק ללוח -דפי צביעה -המטרות שלנו ☺-התלמידים יבינו שצריך לחשוב ולתכנן לפני שפועלים-התלמידים יבינו שיש השלכות לעשייה ללא חשיבה קודם ------------ פתיחה- חידות: קוראים ל-3 ילדים שיצטרכו לענות כמה שיותר מהר על חידות. (מבלי לחשוב) לאבא של דני יש 3 ילדים: אברהם, יצחק ו…? דני (ולא יעקב) מה פרה שותה? מים (ולא חלב)         3) למה, אריה, ארנב וזאב נכנסו למערה ויצאו 4? למה=חיה 2. משימות לב'-ג':

פעולה על חרם חברתי: 1) נותנים לילדים ביצה (רכה) שעטופה בנייר כסף ואומרים לילדים לשחק אם הביצה 21 כמובן שהביצה הרקה נשברת. מסבירים לילדים שהביצה בעצם מדמה לב של ילד אנחנו נהנים לשחק בלב של הילד להעליב אותו. אבל אנחנו לא מבינים שבעצם הלב של הילד פגוע מאוד!   2) מספרים לילדים את הסיפור הזה- קוראים לי עדי, ואני בת 16 וחצי.  נולדתי השמינית למשפחה דתית מרובת ילדים (9 בלי עין הרע...). אנחנו גרים בישוב קטן ודתי בצפון הארץ.  אני מחונכת באווירה יהודית טהורה ופעילה בתנועת נוער (פעם כחניכה והיום כמדריכה), אני

#דיון: ! למי נותנים כבוד? (מורים, חברים, חשובים, מבוגרים) ! למה נותנים להם כבוד? (מעלי ב.., עשו משהו, מגיע להם) מגיעים ל: ! לכל אדם יש כבוד בסיסי בגלל שהוא אדם. צלם. ! יש הבדל בין כבוד האדם לכבוד. ! באילו אנשים שקופים אנחנו נתקלים? (שומר, נהג, מנקה, אפילו חבר בשבט) #משחקים: ! קוף באמצע- מחליטים עם ה-2 בחוץ שיתעלמו מהקוף. (ניתן לפתח דיון מה הרגישו) ! מבקשים ממישהו לעצום עיניים ולדבר במשך 5 דקות על מה שהוא רוצה. בנתיים כולם קמים בשקט והולכים הצידה / יוצאים.  אחרי 5 דקות הוא פותח עיניים ומגלה שהוא לבד.

כי על האדם לבדוק את עצמו. מה השגתי? עד כמה השתדלתי? ובמה עלי עוד להשתפר?! התעודה בה אתה אוחז, היא רק משל לדבר האמיתי שהוא עבודת ה'. בעבודת ה' השמים הם הגבול, זוהי עבודה לכל החיים, לחיות עם ההרגשה שה' איתי, עמי ואצלי. כל רגע ורגע ובכל המצבים. וצריך האדם להזכיר לעצמו שיש להיות עם ה'. וישאל עצמו מה השגתי? עד כמה השתדלתי? ובמה עלי עוד להשתפר?! צריך לדעת שלהגיע לבגרות אין הדבר כרוך רק במבחנים תקופתיים. אלא "לרגעים תבחננו" עשרות מבחנים מידי יום, כיצד אני מתייחס לזולת? כיצד אני מקבל דברים? והאם

חפש את המטמון-התמצאות במפהאיך להתמצא במפה 45 דקות 2 מפות, קופסא עם דף וטוש, חתיכות של פאזל והכנה מוקדמת ראשית נלמד כיצד מוצאים את הצפון אך בעזרת מצפן, למצוא את הצפון ללא מצפן נעשה באחת מהפעולות הבאות.לאחר מכן נסביר איך מצפינים מפה, ולמה. לאחר מכן נחלק את החניכים לשתי קבוצות ונחלק לכול קבוצה מפה של השבט עם סימונים במקומות שונים ומספרים, הם יצטרכו ללכת לפי הסדר ולמצוא דברים/משימות, ולבצע אותם.מקום 1:קופסא עם חלק מפאזל+ ענו על השאלה, לאיזה דתות ישראל קדושה?מקום 2:קופסא עם דף וטושמקום 3:פתק שאומר: עליכם

שואלים: מה זה בעצם אפקט הפרפר? מראים את הקליפ של השיר One day ואז יש דיון: -מה היה פה בעצם? (הם אמורים להגיע למסקנה שהיה בעצם מעגל שכל מעשה טוב גרם למעשה טוב אחר) -מה גרם לכל האנשים האלה לעזור אחד לשני? -האם האנשים האלה שונים מאיתנו? -אילו מעשים הם עשו? עכשיו מוציאים מהתיק דף ועל הדף המדריך רושם את כל המעשים הטובים שהחניכים אומרים -איזה עוד מעשים טובים יש? גם אותם מכניסים לרשימה(דוגמאות: להגיד בוקר טוב, להחזיק את המעלית, להחזיק את הדלת לאנשים שרוצים להיכנס, לעזור למישהו שקשה לו, להגיד תודה על דברים

ספורט בבתי הספר-בעד נגד ובכלליותלדון האם צריך שיעור ספורט בבי"הס, האם צריך להפריד בין בנים ובנות, ויתרונות וחסרונות של ספורט בכלליות מתודה 1 5 דקות נשאל: מי בקבוצה אוהב לעשות ספורט? ולמה?איזה סוגי ספורט אתם מכירים? נספור. איזה סוגי יתרונות יש לספורט? ואיזה חסרונות?מה אתם חושבים על שיעורי ספורט בבצפר? ונשאל, האם אתם חושבים שיש צורך בשיעורים האלה? למה?וניגע גם:-האם צריך מבחנים בספורט? (ציון)-האם השיעור צריך להיות בחירה?-האם צריך להפריד בין בנים לבנות? נגיד שבחטיבה ובתיכון מפרידים לדוגמה.  מתודה

נשאל את החניכים מה מיוחד בפעולה הזאת? נענה שהיא פעולת החצי (35/70), ונשאל מה זה גורם להם להרגיש? נמשיך ונאמר שהם גם קיבלו תעודות בגלל המחצית, ונשאל מה הם חושבים בתקופות כאלה, האם זה נקודת דרך? איך ממשיכים? ונעשה סבב שבו כול אחד כותב דברים שהוא רוצה לשנות בקבוצה, לשפר ולשמר. ניקח את הפתקים ונרכיב דעה של הקבוצה על הפעולות (לא נחשוף אותם).נשאל אם מישהו רוצה להגיד משהו? נעשה סבב של חטיף מתוק ומלוח, כול אחד אומר בסבב דבר טוב שקרה ודבר פחות טוב. מחלקים צ'ופר-ספח

רוצו מסביב לשבט פעמיים.תמצאו מישהו שיכול ליצור כוס מנייר או צרו בעצמיכם ושאחד ישתה ממנה.תשיגו חתימה של 5 מדריכים.תתנו כיף לעשר מדריכים.תחגגו יום הולדת למדריך.תניחו אצבע על הרצפה, ותסתובבו 7 פעמים ולאחר מכן תלכו ישר.ליצור משושה עם הגוף.להביא 3 סוגי עלים שונים למדריך.לקפוץ 200 פעמים-סך הכול כול הקבוצה , לא כל אחד 200.עליכם להסתדר לפי גובה.עליכם להסתדר לפי מידת נעליים.עליכם לעשות פרסומת לנעליים.עליכם לקפל נייר 9 פעמים. (אי אפשר-זה להנאת המדריך לראות אותם מנסים)

יום המשפחה25 דקות מתודה 1 נשאל את החניכים מה זה משפחה בשבילם? והאם משפחה היא רק בקשר דם?נמשיך ונפזר על הרצפה כול מיני פתקים שקשורים למשפחה (הורים, אחים, בית, סבא וסבתא, ארוחות שישי, טיולים וטיולים לחו"ל, כלב/חתול,מריבות, תמונות, אירועים). החניכים יסכלו מעט על הפתקים ויזכרו אחד שהם מאוד אוהבים,ואחד שהם מודים עליו. מתודה 2 נחלק את הקבוצה לשניים, ונדמה כול מיני מצבים, הטוויסט הוא שצריך לדבר לפי סדר אותיות. נראה איזה קבוצה תגיע רחוק יותר. מתודה 3 כול אחד יכין כרטיס ליום המשפחה.

בס"ד ובהשתדלותנו פעולה לסיום מחצית נסכם את התקופה בשלושה מישורים: חוויות, הקשר בין החניכים והסתכלות לעתיד. 1. משחקים spy / מרגל, כאשר המקומות הם מקומות שהיינו בהם במהלך התקופה. אפשר לתת לחניכים לבחור מקומות לפני/במהלך המשחק.הוראות המשחק: יושבים במעגל. מחליטים קודם על מקום, לדוגמא, בית חולים, הכנסת, ים וכד'. כל חניך מקבל פתק שכתוב עליו את המקום, חוץ משלושה חניכים שמקבלים spy. המטרה של הקבוצה היא לגלות מי המרגלים, והמטרה של המרגלים היא לגלות מה המקום. זה הולך באמצעות שאלות: המדריך מתחיל ושואל

פעולת ששטוסססס לפני: מכינים שלושים שלטים שבצד אחד שלהם כתוב מספר של כסף (1-5000) ובצד השני כתוב מספר (1-30). תולים את כל השלטים על הקיר כשהכסף מופנה לקיר. בנוסף מכינים שני שלטים עם שמות חברי הקבוצה וניקוד לכל קבוצה.  ציוד כללי: שלטים, 30 מפתחות (מודפסים או סתם חתיכות של קרטון), קבוצות חניכים (או לפי הקבוצות של הגדוד או לחלק את הקבוצה לשניים) מביאים את כל החניכים ליד הקיר. מציגים להם את הקיר ואת הפעולה ואיך זה הולך להתבצע: יש מספר משימות. כל משימה תזכה את הקבוצה שעשתה אותה הכי טוב במספר מפתחות שאותו

פעילות ליום המעשים הטובים- אפקט הפרפר 10 משחק פתיחה- מומלץ משחק של מלא ריצה שיוציאו אנרגיה אפקט הפרפר: כ- 25 דק דיון: האם אתן/ם יודעות/ים מה זה בעצם אפקט הפרפר?  הן/ם אמורות/ים לענות ולחשוב ביחד מה זה אפקט הפרפר ואם הן/ם לא יודעות/ים אז מסבירים להן/ם בעצמינו או אומרים להם לפתוח ויקיפדיה ולהקריא את השורה הראשונה. אחרי זה מספרים להן סיפור: היום בבוקר קמתי, יצאתי מהמיטה, הייתי עצבני כי אתמול קיבלתי ציון לא טוב במתמטיקה. הלכתי לצחצח שיניים, התלבשתי, אכלתי מעדן, לקחתי בננה ויצאתי לבית ספר. נכנסתי למעלית

ראשית נשאל את החניכים אם יש מישהו שמעוניין להדגים לנו משהו שהוא מוכשר בו? (לדוגמה עמידת ידיים)נגיד לחניכים שאנחנו אומרים דמות, וכולם חייבים להתנהג לפי הדמות הזאת, ראש ממשלה, הומלס, אתלט, וכדומה.לאחר מכן נחלק לכול אחד פתק ונבקש שיכתוב יכולת שהוא מצטיין בה, ויכולת שהוא פחות,ואז כול אחד יעביר את הפתק לזה שמימינו, ונבקש שכול אחד יחשוב אם הוא מתחבר ואם הוא יכול לעשות את זה, ושואלים למה? ואומרים שלכול אחד יש נקודות חזקות וחלשות.נשמיע את השיר: אני זה אנינסכם: לכול אחד יש חוזקות וחולשות, אבל זה לא מגדיר

*משחק 1:* מעמידים את החניכים בשורה ונותנים סיטואציות. מי שמסכים מתקדם צעד אחד. _הסיטואציות:_ הייתי שמח/ה אילו היו לי יותר אחים אני אוהב/ת את האחים שלי אני לפעמים רב/ה עם האחים שלי האחים שלי ואני שונים זה מזה יש לי ולאחים שלי הרבה במשותף אני ואחיי מסתדרים רוב הזמן כיף לי בחברת האחים שלי אני מרגיש/ה בתחרות עם האחים שלי אני שונה מהאחים שלי הוויכוחים שלי עם האחים שלי בדרך כלל מסתיימים בוויתור שלי אני מקשיב/ה לאחים שלי אני משקיע/ה באחים שלי אני מרגיש/ה משמעותי/ת לאחים שלי *משחק 2:* נותנים כרטיסיות לחניכים

מערך שיעור לט"ו בשבט כיתות א'-ג'   מטרות: - התלמידים יבינו למה חוגגים את ט"ו בשבט - התלמידים יכירו את 7 המינים ☆שואלים - מי יודע איזה חג יש השבוע?  ☆שואלים - מי יודע מה עושים בחג הזה? ☆שואלים- מי יודע מהם 7 המינים? (מינים=סוגים) תולים רשימה שלהם ☆משחקים משחק הכתרים עם 7 המינים (אין לי את הקבצים שהשתמשתי בהם.. סליחה:( (דוגמאות לשאלות שאפשר לשאול: זה מתוק? זה קטן? זה גדול? זה מר? זה יכול להיות נוזלי? זה בצבע ___? מכינים מזה שמן, קמח, יין? יש לו עלים? זה בצורת עיגול? זה גדל על עץ?) ☆מרכיבים

פעולה ליום הזיכרון - חללי מערכות ישראל ונפגעי פעולות האיבה הפעולה המקורית  מתחילים בהיגדים (- אפשר לפזר דפים עם ההיגדים,\ לתלות אותם\ להקריא אותם אחד אחרי השני) 1. כשאני עומד בצפירה אני מרגיש שאני נותן את החלק שלי לנופלים 2. יום הזיכרון הוא יום מיותר שסתם משנה את שידורי הטלויזיה 3. יום הזיכרון ויום העצמאות קרובים מדי בעיניי 4. יום הזיכרון הוא יום בשנה שגורם לי לעצור שנייה ולהבין בזכות מה אני בארץ הזאת 5. יום הזיכרון הוא יום קשה בשבילי. הוא מזכיר לי יותר מדי מוות ועצב 6. החיילים בעיניי הם גיבורים

מכתב מהרבי לכבוד ט''ו בשבט ב''ה, ערב ט''ו בשבט, תשכ''ח ברוקלין, נ.י. ילדים יקרים שי', שלום וברכה! יי... כשנוטעים גרעין או שתיל רך, צריך לשמור עליו מעשבים רעים וכל מיני מזיקים, ולספק לו מים וכו', עד אשר יגדל ויהיה לאילן נושא פירות טובים. והוא הדבר בכל ילד וילדה, אשר אמר ה' יתברך על ידי נביאו שהם "נצר מטעיי מעשה ידי להתפאר''. והנה הבורא יתברך נטע בתוככם נשמה קדושה, חלק אלוקה ממעל ממש, ועליכם לשמור ''גרעין'' אלוקי זה מעשבים רעים ומזיקים, זאת אומרת מחברים בלתי הגונים, ולספק לו מים חיים, ואין מים

שים על קיר פתקים מודבקים בסלוטייפ. על פתק כתוב שם של חיה. נותנים למתנדבים להרים כל פעם פתק אח ומשחקים את המשחק של החיה. פרה עיוורת הנחש בא מי מפחד מהדוב הגדול סרדינים 2 כלבים ועצם גמל- תחרות שתיית מים חתול ועכבר קרב תרנגולים תחרות קפיצת צפרדע אני גורילה מדוזה- מסירות עם שקית מים  דג- משחק השקט תופסת אריות תחרות- כמה מילים אפשר להוציא מ"ערב חיות" (מתחלקים ל2 קבוצות) קפיצות חמור תחרות- שמות של חיות שהם גם שמות אנשים דג מלוח קנגורו- קפיצה בשקים תנין- כולם עומדים במעגל ואומרים לכל אחד (בסוד)