הגיע החופש הגדול וזה זמן מצוין לשבת עם כל חניך ולעשות שיחה אישית. לשיחות האישיות יש חשיבות מאוד גדולה,זה נותן לנו אפשרות לשמוע את כל החניכים שלנו גם אלה שלא הכי בולטים בפעולות וגם להראות עד כמה הם חשובים לנו. אז הנה כמה טיפים והדרכות לשיחה אישית: 1.איך? אפשר ממש לעשות משהו מאורגן בסניף וכל חניך יבוא לסניף בשעה מסויימת וישב עם המדריכים ואפשר סתם לבוא ולקבוע במקום שנוח לחניך:) חשוב מאוד העניין של שיחה פנים אל פנים ותמיד עדיף מפלאפון או וואטסאפ. 2. מה להביא? אתם יכולים תמיד להביא איזה ממתק או שתיה-

נכון לכולם יש את הרגע הזה שהם מגלים שיש להם שיחה אישית עם חניך והם מגלים שאין להם מושג איך לעשות את זה?אז כדי להקל מראש על הלחץ הזה הנה כמה עצות: קודם כל תתנו לחניך להחליט על המקום אז הוא ירגיש בטוח ויהיה לו יותר קל לדבר במקום שהוא מכיר. דבר שני תנו לחניך להוביל את השיחה תשאלו דברים עליו ואל תוסיפו מניסיון החיים הארוך שלכם היחסית עליו החניך ירגיש שאתם מתנשאים עליו ומורידים ממנו ומערכו וייסגר. יכול להיות שבמהלך השיחה תשתעממו מדיבורים של החניך אבל תנו לחניך הרגשה שזה ממש מעניין אתכם ושאין נושא אחר

פעולה ממש כיפית וזורמת!   צריך קצת השקעה מראש אבל שווה את זה (: חושבת שמתאים ממש לכל הגילאים, עשינו את זה להרא"ה וזרם ממש!

נתחיל במשחק פנטומימה בסגנון הכל הולך על חוויות מההדרכה כגון:פעולה,מפקד,מסע פסח,נטיעות,מחנה וכמובן אפשר להוסיף סתם דברים לדוגמא ואת כל העולה על רוחם. הסבר: 3 ילדים בכל קבוצה ,אחד מציג ו2 עומדים מולו ומנבים לנחש את בפנטומימה,מאחוריהם עומד המדריך ומציג 3 שלט של הדבר שצריך להציג,ברגע ש2 האחרים ניחשו מתחלפים ואחד מה2 שניסה לנחש מציג עליהם להציג כמה שיותר דברים תוך 2 דקות. לאחר מכן נספר סיפור: היה היה פעם בחור שכר בעיירה קטנה יום אחד לאחר ביקור בביתו של סבו המנוח הוא מצא מפת אוצר! השמועה התפשטה במהירות

1. אם הם יחסית קטנים אפשר לתת להם לעצב ולקשט מסגרת מקרטון ביצוע ואז שמים בפנים תמונה של השבט. 2. לעשות סבב שכל אחד אומר פעולה שהוא הכי זוכר והתחבר אליה. (אפשר לעשות את שמות הפעולות על פתקים כדי לעזור להם...) אחרי הסבב אפשר לשחק משחקים נבחרים מתוך הפעולות. 3. לעשות סבב שצריך להגיד דברים שהשבט עשה ביחד לפי הא' ב' לדוגמא: א' - ארוחה שיבטית, ט'- טיול אופניים וכו' 4. אפשר לעשות קריוקי, זה תמיד כיף...  5. ארוחת ערב נחמדה /פונדו וכמובן לא לשכוח להצטלם פעם אחרונה למזכרת בהצלחה!! ***מומלץ*** להתאים לגיל החניכים

מדריכים אהובים! מן הסתם שמעתם על רנה שנרב הי"ד, שנרצחה ביום שישי האחרון כ"ב אב ה'תשע"ט (19.08.25 למניינם) בדרך למעיין "עין דני" ליד דולב. חשבנו איך אפשר לנסות להעביר אפילו טיפה מהאור של רנה לכמה שיותר אנשים, וב''ה הוצאנו פה מבחר של פעולות על מידות שהכי אפיינו אותה. המטרה היא שגם החניכים יתחברו לדמות המדהימה שהיא הייתה, וגם ייקחו דברים פרקטיים לחיים שלהם. בנוסף- שאתם תעבירו על הנושא והמידה שאליה אתם הכי מתחברים וכך הפעולות באמת יצאו מהלב ובצורה הכי טובה אז ממש הכל מוסבר בתוך

שיא הגועל- מי שאוכל גרבר / שותה תמיץ הירוק שיא המהירות- תחרות ריצה שיא הצחוק- תחרות סיפור בדיחות. מי שצוחק ראשון נפסל! שיא החוכמה- שאלות טריוויה - מי שטועה הכי פחות מנצח שיא הצעקה- מי צורח הכי חזק  שיא היופי-  מי מצייר הכי יפה ציור שקבעתם שיא הגובה -מי הכי גבוהה שיא האכלן- תחרות אכילת במבה שיא הצדיק- מציאת קטעים בתנ"ך שיא הצבעוני - מי שיש לו הכי דברים בצבע מסויים שיא החזקים- משיכה בחבל ציוד: * גרבר / מיץ ירוק * כוסות חד"פ * שאלות טריוויה (לפי הרמה) * דפים * עטים * במבה * תנ"כים *חבל

- שמים על הרצפה משפטים: מקריאים כל משפט ואז שואלים כמה התחברו וכותבים את המספר על הדף של המשפט.  משפטים:  ☆."אנו לומדים מעט מן הניצחון והרבה מן הכישלון." ~ פתגם יפני ☆"אני מוכן תמיד ללמוד, אך אינני אוהב תמיד את מי שרוצה ללמד." ~ וינסטון צ'רצ'יל ☆"צריך לעמול קשה שתעודת הבגרות תתפוס את מקומה הראוי לה, אבל לא שתהפך לעיקר העיקרים"(הרב נריה) ☆ כל יום מקרב את הלימודים אבל כל יום גם מקרב את החופש הבא. ☆ השיעורים שלומדים תלמידים בינם לבין עצמם בחצר בית הספר מועילים להם פי כמה

אומרים להם:  רועי קליין לא נהיה גיבור ביום אחד. הוא לא קם יום אחד והחליט "אני עכשיו קופץ ומציל את החברים שלי". הערכים בהם האמין רועי והעקרונות שלו- 'שאסף לסל'  במשך כל חייו *הם אלה שהפכו אותו לגיבור*. מקריאים: ... 7%99%D7%9F שאלה: האם אפשר להיות גיבור בחיי היומיום? כל יום? יש לכם דוגמאות למעשי גבורה ביומיום? (לא להעתיק במבחן למרות שרוצים, לא להתעצבן, לעזוב את המחשב שאמא קוראת לנו לעזור) לסיכום - מביאים 2 דפים -  אחד שכתוב עליו נער ואחד הורה. שואלים איזה מעשה גבורה יכול לעשות נער / הורה.

בס''ד ובהשתדלותנו ← סבב: 1. כל אחד בתורו אומר דבר שחסר לו בחיים (יכול להיות כל דבר!), ומה הוא עושה בשביל הדבר הזה. לדוגמא- חסר לי בחיים שמחה, ואני משתדל לראות את הדברים הטובים. או- חסר לי בחיים פלאפון, ואני חוסך כסף כדי לקנות. מי שלא עושה משהו בשביל הדבר שחסר לו, שואלים אותו למה הוא לא עושה ? האם זה בגלל שהדבר לא מספיק חשוב לו ? שהוא לא יכול פיזית לעשות? אם הוא היה יכול, מה הוא היה עושה ? • נראה שאנחנו עושים ופועלים בשביל משהו שחסר לנו, ושהוא חשוב לנו. 2. כל אחד בתורו אומר דבר שלא היה חסר לו בחיים,

אז תכל'ס על מה בדיוק חרב הבית? הראשון? והשני? ומה היה מצב העם בתקופות הללו? מה מלמד אותנו המשיח? ולמה בדיוק 'כל דור שלא נבנה בית המקדש בימיו כאילו נחרב בימיו'? אז הנה לכם כמה קטעים על חורבן, גלות, גאולה ומה שבניהם, תוכלו ללמוד עם חניכים או עם שאר הצוות ואולי טיפה להבין יותר מה בעצם קרה וקורה בתקופה הזאת, בין המיצרים. רַ' יְהוֹשֻׁעַ בֶּן לֵוִי מְצָאוֹ לְאֵלִיָּהוּ עוֹמֵד עַל פֶּתַח הַמְּעָרָהשֶׁל רַ' שִׁמְעוֹן בֶּן יוֹחַאי. אָמַר לוֹ: בָּא אֲנִי לָעוֹלָם הַבָּא?  אָמַר לוֹ: אִם יִרְצֶה הָאָדוֹן הַזֶּה.

מהלך הפעולה: # חטא העגל- מבקשים מהחניכים לתת לנו את הפריט לבוש הכי חשוב להם שנמצא בפעולה (נעליים, שעונים, תכשיטים) -> רוב הסיכויים שהם לא יסכימו כי זה חשוב להם ועל הרבה כסף. מסר: בחטא העגל אהרון רצה לעקב את העם והוא אמר לגברים להביא מהנשים את התכשיטים שלהם. הוא היה בטוח שהנשים לא יביאו את התכשיטים אבל הן הסכימו מביאים חפיסת שוקולד ואומרים לחניכים שיקבלו אותה בסוף הפעולה. -> החניכים יחכו לקבל את השוקולד וישאלו כל הזמן מתי הפעולה נגמרת. בסוף זמן ההמתנה שוברים את החפיסה לריבועים , זורקים על הרצפה

מהלך הפעולה: משחק הכיסאות - צריך להחליף כיסאות (כל זוג מסמן ע"י קריצה ומתחלף) חניך באמצע שצריך לתפוס מקום ריק.   חבושים  המסר: לפעמים בחיים אנחנו צריכים לעשות סוגים שונים של פעולות כדי לעזור לחברים שלנו או אפילו כדי להציל אותם, השאלה שאנחנו צריכים לשאול את עצמנו עד כמה אנחנו מסוגלים לסכן את עצמנו בשביל האחר?  מספרים על הפצוע - משה ישראלי בן 62 שכב על הכביש למשך דקות ארוכות , מכוניות רבות עברו מסביבו ואף אחד לא העז לעצור ולעזור לו, כך שהצוות הרפואי שהגיע למקום נאלץ לקבוע את מותו. רק איש אחד

צריך: ☆ מקרן ☆ ממתקים וחטיפים ☆ כיסוי עיניים ☆ אוזניות ☆ טופי ☆ קערה ☆ פתקים עם מילים לטאבו ☆ עיתונים גזורים ☆ השיר של דניאל עמית מודפס. מהלך הפעולה: ☆ רואים את הסרטון "מסע יוצא דופן למען בעלי מוגבלות שכלית"   ☆ מביאים כל מיני ממתקים וחטיפים ומכסים לאחד החניכים את העיניים והוא צריך לומר איזה ממתק זה. (אנחנו הבאנו מרשמלו, גומי, בייגלה מקלות, דוריטוס ושוקולד) ☆ טאבו - מביאים לנציג פתק עם חיה או סיטואציה שעליו להציג בפנטומימה בלבד. (המילים שלנו- ג'ירפה, ריצת 2000, שישי בערב) ☆ נותנים לאחד

מהלך הערב: ☆ מבקשים לפני הפעולה מהחניכים תמונותשלהם ממש קטנים והחניכים צריכים לזהות מי זה מי. ☆ תחרות זחילה. ☆ מחלקים את החניכים לזוגות , מחסים לאחד מהם את העיניים והוא צריך להאכיל אחד את השני גרבר או גמדים . ☆ תחרות בין 2 קבוצות מי כותב הכי הרבה שירי ילדות ☆ זיהוי שירים של תוכניות ילדים. (משמעים את השיר פתיחה) ☆ המחזת סיפור ילדים ולעשות אותו שכולם ערסים / זקנים.. ☆ תחרות שירת שיר ילדים באות בה נוקב המדריך, הקבוצה הראשונה שמוצאת שיר מנצחת. ☆לרקוד ריקודי ילדים - ריקוד הציפורים/ יש לנו תיש/ מקרנה.

סיטואציות לדיון-   •חרדי קורא לשוטר נאצי בגלל שהחרדי מתלונן על כך שהוא לא רוצה להתגייס והשוטר מנסה לפזר את ההפגנה. • אתיופי שובר חלון באוטו של אדם לבן שרק יצא מהעבודה בגלל שהאתיופי טוען שהמדינה גזענית ושהישראלי הזה הוא חלק מהגזענות.   •מישהו נמצא במחאה מול ביתה של המטפלת המתעללת כרמל מעודה ומצית לה את הבית.   •פוליטיקאי משמיץ ומכפיש את הפוליטיקאי האחר בגלל שהסקרים מראים שלפוליטיקאי שהושמץ יש סיכויים יותר גבוהים להיבחר מאשר לפוליטיקאי שהשמיץ.                 •דתי לאומי קורא לחייל צה"ל 'חסר לב'

מהלך הפעולה: 1. משחקים פלונטר דנים במשחק: מה היתה הבעיה? כיצד התמודדנו איתה? כיצד יכולנו לפתור אותה בדרכים אחרות? (להתיאש באמצע, שחניך אחד יקח פיקוד ויגיד לכולם מה לעשות, לחשוב בחשיבה משותפת, חניך אחד יצליח לסדר את עצמו ושכל אחד יסתדר לבד וכו'..) 2. מספרים את הסיפור "גדר, כבשה, ואיש עם בעיה" (נספח מס' 1) סיכום: אפשר לדון עם החניכים איזו דרך הכי טובה מכל הדרכים שבסיפור

מהלך הפעולה מתחילים בשתי משחקים. משחק א: תופסת כיפים משחק ב:כדורגל בלי כדור במשחק הראשון מי שבא להציל את חבר שלו לאחר שנתפס מסכן את עצמו ובמשחק השני מי שמנסה להבקיע שער מסכן את עצמו בשביל הנקודות של הקבוצה סיפור:רועי קליין. רועי קליין נהרג בעת שקפץ על רימון במלחמת לבנון(לספר יותר בהרחבה.) מסר: במדינת ישראל יש 40% גיוס לצהל. להסביר את החשיבות של הצבא במדינה כמו שלנו. ואז להסביר את המטרה של המשחקים(מפורט אחרי כל משחק) לאחר מכן להגיד להם שיש הרבה דברים בחיים שצריך להקריב מעצמך בשביל שהם יקרו. ואם לא

25 שנה לפטירת הרבי מליובאוויטש (יום הפטירה הוא ג תמוז) מהלך הפעולה: 1. מראים לחניכים את דמותו של הרבי ונותנים לחניכים את האפשרות להסביר מי הוא. 2. מסבירים לחניכים מי הרב שבתמונה ובראש איזו חסידות הוא עומד. רבי מנחם מנדל שניאורסון (י"א בניסן תרס"ב, 18 באפריל 1902 – ג' בתמוז תשנ"ד, 12 ביוני 1994) כיהן כאדמו"ר השביעי של חסידות חב"ד-לובביץ משבט ה'תשי"א (1951) ועד פטירתו. מכונה הרבי מלוּבָּבִיץ' ובחסידות עצמה, בקיצור: הרבי. הקים את מפעל השלוחים ובתי חב"ד במקומות רבים

מטרה: לעורר את החניכים לחשיבה על הנושא. מהלך הפעולה: 1. מפזרים חפצים לבנים על הרצפה ואומרים לחניכים שכל אחד יחשוב על משהו טוב ומשהוא רע שהוא עשה (בלי להגיד) ויאחל איחול לשבט (משהו שקשור לחפצים). 2. לשחק 21 עם כדור 3. חיי שרה 4. דיון- האם תמיד אפשר לחזור בתשובה? גם מהחטאים הכי נוראיים? מסר: אפשר להשאיר את זה פתוח ואפשר לסגור- יהודי יכול תמיד לחזור בתשובה כמו במתודה הראשונה אם יהיו חטאיכם כשני כשלג ילבינו. גם בחיי שרה- תמיד יש אפשרות שניה, נפסלת? יש לך עוד אפשרות לחזור למשחק! וככה גם ב-21 לא הצלחנו?