1 דם: (דקה) מחלקים לכל חניך כוס עם פטל (מדמה יין אדום) ועושים תחרות מי שותה הכי מהר. 2 צפרדע: (5 דק) משחקים תפסוני בקפיצות צפרדע. 3 כינים: (5 דק) בוחרים כל פעם שני נציגים ואלו מדגדגים אחד את השני. מי שצוחק ראשון מפסיד. 4 ערוב: (10 דק) משחק זה אינו תחרות. מוציאים ילד אחד מהקבוצה המדריך אומר לו שיחקה חיה וינסה להביא אותה לשבט בלי מילים. לאחר מכן המדריך חוזר לשבט ואומר להם שלא יזהו את החיה שאמר לחניך כך שהוא השתגע שהם לא מגלים. 5 דבר: (10 דק) משחקים תופסת חיות. התופס מחליט על חיה והנתפסים צריכים לרוץ
- פותחים בסבב משהו טוב שקרה השבוע (מומלץ לוסיף אלמנט שישמור על הקשבה של החניכים אחד לשני לדוגמה חפץ מיוחד שיחזיקו וכדו) - משחקים תופסת כיפים ואומרים לחניכים שאסור לאף אחד לתת כיף לשני. כמובן שהם אפילו לא יתחילו לשחק ויגידו שאי אפשר לשחק כך. "נוותר" להם ונגיד שאפשר לתת כיפים בשביל לשחרר אחד את השני. - משחקים שוטרים וגנבים - מספרים להם את הסיפור הבא:היה היו שני אחים ולהם חווה משותפת. במשך שנים רבות הם עיבדו את החווה ביחד, באחווה וברעות. הגיע היום, שבו אחד מהם נשא אישה ולכן חילקו ביניהם את
תכונת החיים, לחיות את העכשיו, ליהנות מהרגע ומהדברים הקטנים קוץ ופרח - כל חניך אומר קוץ- משהו פחות טוב שקרה לו השבוע או לאחרונה, ופרח- משהו טוב שקרה לו השבוע או לאחרונה. נותנים לחניכים לבחור משחק/משחקים של ריצה או שיש בו הרבה תזוזה (חבוּש, תופסות למיניהן, משחקי כדור וכדו'), ומשחקים במשחק שנבחר. (אם נתינת הבחירה לחניכים תיצור בלגן מריבות אז אפשר לוותר עליה כמובן.) *המשחקים לוקחים הרבה זמן - הם רוב הפעולה* לאחר שמסיימים לשחק את המשחק/משחקים - אומרים את המסר של מה שעשינו עד כה: *קוץ ופרח - בחיים יש גם
בס"ד נושא: יציאת מצרים- על שום מה? שאלה לדיון: מה הקשר בין יציאת מצרים להקמת מדינת ישראל? משחק: פרה עיוורת. מתודה: מסובבים בקבוק, צד אחד בעד, צד שני נגד. כל פעם מסובבים ומעלים נושא מסוים או שאלה ומי שיצא לה בעד אומרת את הדעה בעד ומי שיצא לה נגד אומרת נגד. שאלות למתודה: האם יש עניין ליציאת מצרים ללא מעמד הר סיני? האם מספיק רק יציאת מצרים והגעה לארץ ישראל? משחק: מביאים ל2 חניכים חתיכת צמר גפן שווה, והם עושים תחרות מי מגיע לנקודה מסוימת יותר מהר. להסביר אחרי המשחק שמניע את הכל זה הרוח. מדרש תנחומא,
ערב גאולה מטרה: להראות לחניכים שלגאולה יש מועד שנקבע מראש אך המעשים שלנו יכולים לקרב את מועד הגאולה מהלך הפעולה: החניכים נכנסים לסניף ורואים שולחן מפוצץ בממתקים,עוגיות ושתיה מתוקה (כן,זה יקר ואין הרבה תקציב-תביאו קצת ותקנו בתקציב של חודשיים-זה שווה את המסר!) שואלים אותם אם הם רוצים לאכול,והם כמובן אומרים שכן!! מודיעים להם שהם יכולים לאכול רק בעוד 7 שעות. הם מתמרמרים וכועסים ואז נותנים להם אופציה לעשות משימות ולקרב את זמן האכילה! נותנים להם לעשות משימות ערכיות (המשימות שעשינו:הכנת שלט לרפואת אדל חיה
נתחיל את הפעולה עם כמה משחקים: 1. טלפון מתוקן: מושיבים את הקבוצה במעגל. לחש לחניך היושב לידך מילה והורה לו להעביר לבא אחריו מילה חדשה המתקשרת למילה שלך, כך כל חניך מוסיף מילה ובסוף אומר כל אחד בקול רם את המילה שנאמרה לו ויוצא סיפור! 2. כן לא שחור לבן: מטרת חלק מן השחקנים להימנע מאמירת אחת המילים "כן", "לא", "שחור" ו"לבן". מטרתם של שחקנים אחרים היא להכשילם בכך במהלך שיח שמתקיים בניהם. מותר להשתמש במילים חליפיות, כגון "אין", "חיובי" ובמילות
יום הולדת הפתעה אדירה!!! דואגים שאחת המדריכות\ אמא של הילדה תגיע קצת מאוחר יותר עם האביזרים (עוגה, בלונים, קונפטי, חטיפים...) עושים פעולה של לפני ואחרי- לפני: 1)מי בא למסיבה? 2)כתיבת נאום* המדריכה מגיעה ועושים חגיגה אחרי: 1)מי אני ומה שמי- דברים שקשורים לילדת היומולדת 2ׂ)אני יושבת על הכיסא- שמות חיבה של ילדת היומולדת 3)לא לענין**-תשובות שקשורות רק לילדת היום הולדת * מביאים לכל חניכה דף והיא כותבת נאום כאילו היא ילדת היום הולדת ** עומדים בטור והמדריכה שואלת כל אחת בתורה שאלה והילדה צריכה לענות תוך
נשים פתקים קטנים על הרצפה בהם מופיעים כל מה שאנחנו עושים בפסח: איסור חמץ, הגעלת כלים, מצה, מרור וכו'... אפשר גם לשים סתם מצוות רגילות: תפילה, ציצית, נטילת ידיים, ברכת המזון וכו'... בפתק גדול נכתוב: "בן חורין". נשאל אותם: אני רוצה שתסבירו לי, איך אני בן חורין בזה שאני לא אוכל חמץ בפסח?! איך אני בן חורין בזה שאני כל יום צריך להתפלל למעלה משעה ולהודות באותו נוסח כל הזמן לקב"ה?!אם הם עדיין לא מבינים או עדיין לא ענו תשובה אפשר להמשיך לפרט: "איפה תרגישו יותר בן חורין: על שולחן ליל הסדר
סבב שכל אחד מספר מקרה שקרה לו השבוע שבו הוא הרגיש אחדות (בכיתה במשפחה בחוג וכו') סרדינים-שאחד מסתתר וכולם צריכים לחפש אותו על הכיסא-שכולם צריכים להיות על אותו כיסא חתול ועכבר- שפעם אחת החתול יצליח להיכנס פנימה ופעם אחד לא קטע קריאה נמאס לי פשוט נמאס, למה אנחנו לא מצליחים בימים רגילים להיות עם מאוחד? הרי שכל הדברים הקשים קרו לעם ישראל, למשל פיגועים למניהם או חטיפת שלושת הנערים, כמויות של אנשים מילאו את הכותל והתפללו שהכל היה בסדר, כולם ביחד, באחדות. אבל בימים רגילים בהם הדבר הכי גדול שהיה זה הפגנות,
- פותחים בסבב משהו טוב שהיה השבוע/משהו שאני מצפה שיהיה בפסח/מצפה מעצמי. מומלץ להכניס אלמנט כלשהו שיגרום לחניכים להקשיב אחד לשני (לדוגמה חפץ מיוחד שהחניך שמדבר מחזיק וכו) - משחקים "חתול ועכבר"- חניך אחד הוא העכבר, חניך אחר הוא החתול, וכל השאר מצטופפים במעגל כשהחניך שנבחר להיות העכבר נמצא בפנים. התפקיד של החתול זה לתפוס את העכבר. -מסבירים שאחד הדברים שחשובים בשביל גאולה זו אחדות. אם אחד יחליט שאין לו כוח או שהוא לא רוצה להגן על העכבר החתול יתפוס אותו. - משחקים "דג מלוח" - מסבירים
*פעולת יום חול*✨ • *משחק-* (לאחר שהכנו מראש ביצה בתוך הרבה שכבות של נייר כסף-עד שנוצר לנו כדור)משחקים עם הכדור הזה כדורגל/חיי שרה/מחניים/כדור יד, • *סבב-* עושים סבב שכל חניך טובל את הידיים שלו בתוך קערה של גואש ואז: • *סיפור-* בנספח לאחר הסיפור(כשכבר הגואש שבידיים שלהם התייבש), • *מסר-*(להחזיק את הכדור מכסף), לפעמים כשאנחנו מקללים מישהו כל קללה שהיא,אפילו קללה קטנה כמו-"אהבל","אדיוט",וכו'וכו'.. וואלה אותו הילד שקיללו אותו יכול להראות בחיצוניות שלו שהוא בכלל לא נפגע ומתעלם ממנו
פעולה לפסח עשרת המכות דם- ים יבשה צפרדע- מירוץ שליחים בקפיצות צפרדע כינים- יושבים בזוגות אחד מול השני וצריך לכתוב משהו על הגב של החבר ערוב- חיה לכל אות בא ב (2 דפים 2 טושים) דבר- בלבולי מחלות (להכין בלבולי מחלות) שחין- איש עם פצעים להדביק פלסטרים (צעיף,דף עם איש, 20 פלסטרים מצויירים,סלוטיפ) ברד- משחק הקרח (להכין קרח) ארבה- להביא כמה שיותר פריטים שמתחילים באות א חושך- פרה עיוורת מכת בכורות- תופסת בכורות כל מי שבכור מול מי שלא.... בהצלחה, תהנו וחג שמח!!
זו פעולה שכתבתי לקבוצת בנות בכיתה ז, אבל טווח הגילים של הפעולה הוא 10-17 לדעתי:) הפעולה היא בעיקר סרטונים ודיונים אז היא לא מתאימה לכולן. תהנו!
מסר- לכבד את המדריכים ולא להפריע בפעולות "כבד את מדריכך כמו שהיית מכבד את עצמך" תחילת הפעולה- בוחרים כמות חניכים לפני כמות המדריכים ואומרים להם לעמוד מול השבט,נותנים לחניכים את הקטע המצורף (נספח 2) ואומרים להם לנסות להעביר את הסיפור.בזמן שהחניכים שנבחרו מספרים המדריכים זורקים להם הערות ומזלזלים בהם.המשך הפעולה- מושיבים חזרה את החניכים שנבחרו ושואלים אותם קצת איך היה להם ומה הם הרגישו,אחרי שהחניכים סיפרו.מתודה-• המלך אמר(המסר-להקשיב למה שהמדריכים אומרים),• נותנים לחניכים לספור עד 10 בלי
בס"ד פעולה על בין אדם לחברו- פסח פותחים בלשאול את החניכים איך היה השבוע? משהו טוב שקרה לי השבוע. נביא מספר דילמות הממחישות את הקושי בלאהוב את החבר כמוני ("ואהבת לרעך כמוך") נדון בדילמות בצורה שבטית. דילמה 1: יש מחר מבחן גדול מאד. כבר למדת את רוב החומר ותכננת לעשות לך יום כיף ורק בערב לעבור שוב על החומר בחצי שעה. בדיוק כשהסתיימו הלימודים תפס אותך חבר שלך וביקש ממך שתלמד אותו למבחן כי הוא לא מבין כלום… מה תעשה? דילמה 2: קיבלת מאמא 20 ₪ לפיצה שכל השבט מזמין היום בסניף. בדרך לסניף פגשת
בס"ד פעולה על בין אדם לחברו- פסח פותחים בלשאול את החניכים איך היה השבוע? משהו טוב שקרה לי השבוע. נביא מספר דילמות הממחישות את הקושי בלאהוב את החבר כמוני ("ואהבת לרעך כמוך") נדון בדילמות בצורה שבטית. דילמה 1: יש מחר מבחן גדול מאד. כבר למדת את רוב החומר ותכננת לעשות לך יום כיף ורק בערב לעבור שוב על החומר בחצי שעה. בדיוק כשהסתיימו הלימודים תפס אותך חבר שלך וביקש ממך שתלמד אותו למבחן כי הוא לא מבין כלום… מה תעשה? דילמה 2: קיבלת מאמא 20 ₪ לפיצה שכל השבט מזמין היום בסניף. בדרך לסניף פגשת
פעולת תוכן- 35-45 דק נושא: גיבורי על משחק פתיחה: זיכרון על (5 דקות) עומדים במעגל ומתמסרים בכדור, כל אחת אומרת איזה כוח על היא הייתה רוצה שתהיה לה, הילדה שאמרה את הכוח על שהיא רוצה מוסרת לחברה שלה, החברה אמורה לזכור את הכוח על של זאת שמסרה לה, וככה הלאה עד שכל הבנות השתתפו דרוש: כדור מתודה א׳- השראה (5 דקות) כל אחת אומרת מה הגיבור/ה על שלה ולמה? מתודה ב׳- משחק תחרות (10 דקות) מחלקת אותן לזוגות, כל זוג מקבל פתק ובו כתוב דברים שגיבור/ה עושה והיא אמרה להעביר בפנטומימה את התפקיד שהיא קיבלה, לדוגמא: מגנה
פעולה מעפילים ט"ז אדר מטרת הפעולה- הבנת השמחה והגבולות שצריך להציב. *שלב 1* מספר סיפור לחניכים שיש מישהו במקום שכולם מקללים והוא מתנהג ומשתדל להיות טוב יותר ולשמור על הפה ובפורים שהוא משתכר הוא מתחיל לקלל ולהתנהג בפרעות (אפשר להאריך) *שלב 2* כל חניך מקבל 2 צבעים של פתק, פתק אחד הוא מסכים עם הסיטואציה, פתק שני הוא מתנגד וחושב שהיא לא טובה. סיטואציה 1- אדם ששכח את החומר למבחן ומחליט להעתיק סיטואציה 2- אדם שעוזר לחבר שאחד הקרובים שלו נפטר והוא תומך בו סיטואציה 3- לשקר לרב בגלל שלא רציתי להלשין
בפעולה החניכים ילמדו על ערך הנתינה והעזרה לזולת דרך דמותם של הלל ויגל יניב הי"ד שהיו אנשי נתינה ועשיה ונרצחו בפיגוע בחווארה שבשומרון בה' אדר ה'תשפ"ג. בקבצים המצורפים - קובץ הפעולה, נספח לימוד מתוך הפעולה וצ'ופר לחניכים.