✓ לפעולה יש להכין קופסת פלאפונים שתשמש אתכם לפעולות הבאות. קשטו את הקופסא יפה שתהיה מזמינה ותכתבו עליה בגדול "שומר מסך" ) חלק א'~ את המשחקים נשחק לפי השם של הקופסא. >> שומר: נשחק משחק בו החניכים צריכים לשמור על משהו שהוא שלהם. לדוגמא הדגל (/שני דגלים/שומר הדגל או איך שלא תקראו לזה). מחלקים את החניכים לשתי קבוצות, וכל קבוצה מקבלת שטח (יותר שטח- יותר מעניין וקשה). כל קבוצה מחביאה את הדגל שלה במקום כלשהו. מטרת הקבוצה היא להביא לשטח שלה את הדגל של הקבוצה השניה באמצעות 'פריצות' לשטח שלה.

מה צריך: הרבה דפים, עטים, סלוטייפ. מהלך הפעולה: 1. חידות בציורים: מראים לחניכים חידות בציורים והם צריכים לנחש מה הפתרון (אפשר לעשות את זה בתור תחרות בין קבוצות או כל אחד לעצמו). . 2. ציור מתמשך- מחלקים את השבט לקבוצות, כך שיהיו 6-7 בקבוצה. מדביקים על גב של כל חניך דף, ומעמידים אותם בשורה. מראיפ לאחרון בכל שורה ציור, והוא צריך לצייר אותו על הדף שעל הגב של החבר שמלפניו (מומלץ בשלבים ולא בבת אחד- כל כמה קווים יעצור), והחבר מצייר לאחד שמלפניו ע"פ מה שהרגיש. הקבוצה המנצחת היא הזו שהייתה הכי קרובה

1. דג מלוח 2. משחק השעון 3. קטע: רב שלמה קרליבך והמבשלת. בסיפור מסופר על אישה קשת יום שפניה קשות וזעופות והיא מבשלת וממלצרת במסעדה. השירות שהיא נותנת ללקוחותיה מאוד לא נעים. פעם אחת בא ר' שלמה קרליבך למסעדה. לאחר שהזמין וטעם מהעוגה שהובאה לו, החל רב שלמה לשבח את הישה, להגיד לה מילים טובות, להודות לה מעומק ליבו... רואים את התהליך הכמעט מפליא שהאישה עוברת- היא מחייכת, מאירה פנים, צוחקת, איבה, וכל זאת אך ורק בזכות הדרך שנהג בה רב שלמה- הפרגון. 4. השיר "מילה טובה" של יהודית רביץ. אפילו בשרב

קונים כדורי ים מתנפחים וארטליין. כל חניך מנפח את הכדור וכותב את השם שלו בעיגול למעלה ומעביר את הכדור שלו לחבר לידו. החבר לידו כותב לו דברים טובים עליו ומעביר לחבר לידו.. וככה עד שלכולם הכדור מלא

1.משחקים תפסוני   2.משחקים שבויים   3.לוקחים 2 חניכים ואומרים לחניך אחד לצייר בית ושמש למשל ולחניך השני נותנים הוראות מדוייקות בדיוק איך לצייר.   4. מעמידים את כולם בקו ישר ומקריאים להם היגדים מהחיים שלהם מי שמתאים לו ההיגד מתקדם צעד: *כל מי שקילל בכיתה *כל מי שעה פעם חרם *כל מי שחושב שזה בסדר לעשות חרם *כל מי שהלך מכות השבוע *כל מי שחושב שזה לא בסדר ללכת מכות *כל מי שחושב שזה בסדר לא לזמין ילד אחד ליומולדת *כל מי שאין עליו או איים שאם לא יעשה משהו לא יהיה חבר שלו *כל מי שחושב שצריך לעשות מה שהילד

מהלך הפעולה: 1. כל אחד כותב על דף פרסומת על עצמו ומביא למדריך, המדריך מקריא את כל הפרסומת ושאר חברי הצוות צריכים לנחש מי זה. 2. חידון אקטואליה: מחלקים את השבט ל2, כל קבוצה מקבלת עיתון או שתיים (כל קבוצה עיתונים שונים), יש להם 10 דק' ללמוד את העיתונים, ואז הקבוצות מחליפות בין העיתונים וכל קבוצה שואלת את הקבוצה השנייה שאלות, הקבוצה המנצחת היא הקבוצה שהצליחה לענות על הכי הרבה תשובות נכונות (לאתגר אפשר להסיף שצריכים ללמוד גם את הפרסומות). 3. חידון טלווזיה: כל אחד בוחר סדרה/דמות טלווזיונית אותה הוא צריך

ציוד: 1. בלונים 2. סיכה או משהו לפוצץ את הבלונים 3. דפים 4. עטים 5. מהלך הפעולה: חשוב להדגיש: פעולה זו לא באה לזלזל חלילה במשפחת שאול, מנגיסטו ושאר שבויי ישראל אלא באה לדבר על נושא ספציפי 1. שדה מוקשים- שמים חמש בלונים על הרצפה וילד אחד מהשבט מכסה את העניים ושאר ילדי השבט צריכים לכוון אותו, בלי מילים, רק בעזרת צלילים לכיוון הבלונים ולפוצץ אותם. אם הוא פוגע בבלון (לא תוך כדי פיצוץ אלא בטעות) הוא נפסל. 2. אסיצואציות: כל חניך מקבל דף ועט, על כל מילה הוא צריך לכתוב מה זה מזכיר לו, בסוף קוראים את של כולם

נחלק את השבט ל4 קבוצות כל קבוצה צריכה להציג את הקטע ותוך כדאי לענות על השאלה בס"ד פיספסתם כמה חברות את האוטובוס של הישוב מהבית ספר. הנהג של הישוב ליד ראה את זה והציע לכן לעלות עליו והוא יקפיץ אותכן לישוב שלכן. עליתם בשמחה רבה על האוטובוס, שניה אחר זה גילתם שהנהג הזה נסע כל הדרך כמו מטורף. יצאתם עם סחרחורות מטורפות!! L מה תגידו לנהג הזה?? בס"ד הגיעו עליך 2 חברות ואח שלך כל הזמן הציק לך והתערב לך במשחקים. אחרי כמה זמן שהתעצבנת עליו הוא הלך ואחרי שניה בא לבקש סליחה והביא לך מיץ קר לך ולחברות

      הפעולה: * צריך להגיד לחניכים שהם צריכים להגיע לקצה השני של החדר, בלי לדרוך על הרגלים (הם צריכים להיעזר באחרים.. ) * החניכים צריכים לספור עד 20 בלי לומר ביחד את אותו מספר ובלי לתכנן סדר ומי אומר מה.. אם הם אומרים ביחד, מתחילים מההתחלה.. * חבוש- מישהו מסכן את עצמו ובא להציל אחרים, בשביל כולם.. * מחלקים לכל חניך 2 פתקים בשני צבעים שונים (לדוגמה- שחור ולבן) ואז אומרים את החוקים: 1. אם כולם מרימים שחור, כל אחד מקבל סוכריה (או הפתעה אחרת שיש לך בבית.. ) 2. אם כולם מרימים שחור, ורק *אחד* מרים לבן,

רקע: אתה אשם, המורה אשם, ההורים שלי אשמים, המדריך שלי הכי אשם, כל העולם אשם. אני אשם? מה פתאום אני? לפעמים אנחנו זורקים אחריות על אנשים אחרים ולא לוקחים אחריות על החיים שלנו. אלו החיים שלי ואני אחראי עליהם. מטרה: החניך יבין שהוא אחראי לחיים ולהתנהגות שלו. שלבים: 1. אני בא אם הוא בא 2. מי הרוצח? 3. סיפור האוצר 4. אני הנהג 5. סיכום שלב א': הצגה-"אני בא אם הוא בא" נציג סיטואציה מוכרת. מדריך פונה לחניכים שלו שיושבים בשורה על ספסל, ומודיע להם על פעילות מיוחדת שאורגנה להם (הנושא לא חשוב).הראשון

בסיעתא דישמיא(: מהלך הפעולה: *•משחקים -*  מחלקים את השבט לשתי קבוצות,  בפעם הראשונה קבוצה אחת עומדת ומרימה ידיים למעלה, והקבוצה השנייה צריכה להוריד להם את הידיים (אסור לקבוצה הראשונה להתנגד כמובן). בפעם השניה מבקשים שוב מהקבוצה השניה להוריד את הידיים של קבוצה הראשונה אבל הפעם בלי לגעת פיזית בחברי הקבוצה, ולקבוצה השנייה אומרים שברגע שהם מבקשים הם חייבים להוריד. *•משחקים -* משחק שבו נותנים לחניכים אפשרויות לחפצים, וסיטואציות שונות. בכל סיטואציה כל אחד צריך לבחור באיזה חפץ הוא היה משתמש (נספח). *•מניחים

מהלך הפעולה: # מביאים חפצים - בקבוק , מזלג, נייר טואלט... והחניכים צריכים למצוא שימושים אחרים לחפצים האלה ולהציג בפנטומימה שאר השבט ינחש למה התכוונו לדוגמה - מזלג זה מסרק. # מציירים על דף קו ושואלים את החניכים איך אפשר לקצר את הקו? (יעלו הצעות שונות - למחוק מהצדדים, לקפל...)  אבל התשובה היא שפשוט צריך לצייר קו אחר, ארוך יותר # מראש מציירים בית מושקע - דלת, חלונות, גג , ארובה.. אומרים לחניכים לצייר צורות נגיד הגג הוא משולש , הדלת היא מלבן והם אמורים להבין שהם צריכים לצייר בית. אבל רוב הסיכויים הם

ניתן לחניכים כמה סיטואציות של דברים משמחים אכלתי ממתק שאני אוהב,שחקתי משחק בטלפון,קבלתי פרס,הצלחתי במבחן,נתתי צדקה,רקדתי בבר מצווה,וכ'ו שואלים אותם מה לדעתם זה שמחה אמיתית? סיפור: היה פעם באיזו עיר אדם מאוד מאוד עשיר. היו לו באמת חיים טובים הוא היה יוצא לחופשות ועשה כל מה שרצה,אבל הרגיש שחסר לו משהו הוא שכר לעצמו יועצים ופסיכולוגים שיעזרו לו אחד אמר לו: "לך למסעדה של השף הכי גדול בעולם האוכל שם זה מה שחסר" השני אמר: "תקנה את הרכב הכי מהיר ותסע בו זה מה שיעזור לך" העשיר ניסה את

מסר: שהחניכים יבינו מה זה שמחה אמיתית. פתיחה: *עושים סבב כל חניך אומר 2 דברים מה היה לו טוב השבוע.. מחלקים להם כרטיסיות עם כל מיני דברים לדוג- מצווה, שוקולד אחים, חברות-והחניכים צריכים למיין את זה לפי הסדר. מה הכי שמחה אמיתית ומה זה שימחה רגעית.. *הפעולה: דג מלוח ואז במקום הסיפור בסוף (העומד)צריך לספר בדיחה. *נותנים נושא, לדוג: "ילדה נאבדת בלונה פארק", "הולדת אח". *המשחק אני- כל אחד אומר בתורו "אני" בהגייה אחרת והמטרה היא להצחיק ולא לצחוק. מי שצוחק מוסיפים לו מילה. ניתן

*פע"ש משמעת עצמית*✨ מהלך הפעולה: שלב א': דחיית סיפוקים #מביאים לחניכים חטיף או ממתק כלשהו. כל חניך מקבל 1. לדוגמה- מרשמלו, כל חניך קבל מרשמלו אחד. אומרים לחניכים שעכשיו יש להם אפשרות לאכול את המרשמלו או לחכות לסוף הפעולה ואז הם יקבלו עוד מרשמלו. שלב ב': משמעת עצמית - נעים להכיר  כדי להבין מה זה משמעת עצמית נבין קודם מה זה משמעת. משמעת היא פעולה, צורת התנהגות, או סדרת כללים אותם מקיימים קבוצת אנשים ,לעיתים בניגוד לנטייתם הטבעית, למטרה מסוימת. עכשיו אחרי שהבנו מה זה משמעת נבין מה זה משמעת עצמית.

שלב א': נשחק עם החניכים משחק או שניים בלי לציית לכללי המשחק. ניתן לבחור כלמשחק שהחניכים אוהבים, ולהפר את חוקיו. דוגמא למשחקים: משחק הכיסאות, משחק השוקולד, חיי שרה... נשאל את החניכים: באילו משחק היה להם יותר נעים וכיף לשחק?מדוע? לאחר מכן נערוך הצבעה שבטית: מהו סוג המשחק המועדף על החניכים –הראשון, עם הכללים או השני – ללא חוקים מחייבים. נבקש מהחניכים לנמק אתעמדותיהם. בעקבות הדיון שיתפתח, נכיר עם החניכים בכך שאמנם ללא אולי הם יוכלולפסול את כולם ולנצח וזה יראה כיף ונחמד,אבל במציאות המשחק ישתגע כי אף אחד

1- נותנים משימה קבוצתית לחניכים להביא שעון. חשוב לא לזרז ולהאיץ אותם, לקחת את הזמן.. 2-כולם עומדים בטור ועוצמים עיניים חוץ מהאחרון, המדריך עומד במקום כלשהוא שאליו הטור צריך להגיע ע"י הילד האחרון בטור שמכוון: אם הוא דופק על כתף שמאל של מי שלפניו, מי שלפניו מעביר למי שלפניו וכולי..עד שזה מגיע לראשון שיודע שצריך לפנות שמאלה. ואם האחרון דופק על כתף ימין הראשון יודע שהוא צריך לפנות ימינה. 3- צריך לספור עד עשר. כל אחד אומר מספר. אסור ששניים יאמרו אותו מספר, אם נפסלו מתחילים מהתחלה. 4-נותנים לכל חניך

- מראים תמונות של מנהיגים, למשל: ביבי נתניהו, משה רבנו, נחשון בן עמינדב, אילן רמון, גולדה מאיר, אליעזר בן יהודה, שרה אהרונסון.. - שואלים את החניכים מה משותף להם? איזה מעשה כולם עשו? איזה תכונות לכולם יש ?  -שואלים אם יש מישהו שהיה מוסיף עוד מישהו לתמונות , מי זה היה ולמה בעיניו הוא מנהיג? (אפשרי סבב , ככה יעזור גם לכם ללמוד יותר על החניך לקראת השיבוצים;) - מבקשים מהחניכים לצייר את המדריך האידיאלי ואת הנחשוניסט האידיאלי (אפשר פשוט להגיד חבר צוות אידיאלי בבני עקיבא, אבל לא אחד מהם!! שלא ירגישו שאחד

ערב תקשורת - והרי החדשות (הכל הולך) - לעשות רשימה של כמה שיותר אנשים שהופיעו בתקשורת בזמן הקורונה/לשחק אישיות עליהם - לא נפסיק לשיר (היה הרבה פעמים בטלויזיה - מזג אוויר (מדווח בתקשורת ובמיוחד בקורונה היה חורף, קיץ ואביב משחקים חם קר. - פוליטיקה והרכבת ממשלה : לכתוב כמה שיותר מילים מהמילה 'פוליטיקה' והמסר זה שבתקופה הזאת היינו בבידוד, רחוקים מכולם, לא הייתה בנינו תקשורת של בני אדם אבל היה הרבה תקשורת והנחיות בטלויזיה ועכשיו צריך לחזור לתקשורת של בני אדם

 בסיעתא דישמיא תחילה נשאל את החניכים: מה לדעתכם גרמה הקורונה בארץ? נפזר על הרצפה את המקרים הבאים- סיטואציות שקרו במהלך התקופה: חיובי ~ - פירגון לרופאים - ערבות הדדית - פרוייקטים של הנוער - יצירה ישראלית  - עשייה והתנדבות שלילי~ - אבטלה - היחס לחרדים - נטישת בעלי המוגבלויות - שחיטות בכנסת - הפרת הנהלים (אם זה בשבת אפשר להביא כתבות בעיתון וכאלה ואם זה ביום חול אפשר להראות סרטונים שעשו על המקרים)  נראה שהמצב הלא פשוט שעם ישראל חווה הביא גם לדברים טובים, וגם לפחות טובים. נפתח דיון:  מה לדעתכם הסיטואציה

-נפזר על הרצפה דפים שעליהם כתובים שמות של ארגוני ועמותות חסד, למשל: "זיכרון מנחם" , "חסדי נעמי", "יד שרה", "אור מיכאל" , "עזר מציון".. - נשאל את החניכים איזו מילה עולה להם לראש כשהם חושבים על רות. -נשחק מעגל כוח (וואה) <ע"י החסד אנחנו מוסיפים טוב , אנרגיות וכוח בעולם> -נקרא את הסיפור: אחד השרברבים בעיר הוזמן לתיקון נזילת מים בדירה .הוא החל להרים מרצפת אחר מרצפת וככל,  שהעמיק יותר בניסיון למצוא את התקלה ,הלך והבין כי הצנרת רקובה מהיסוד .עבודה

בס"ד ובהשתדלותנו פעולה על ראייה כוללת - לשים לב לפרטים הקטנים מהלך הפעולה: מבקשים מהחניכים לחשוב על היום שלהם, מהרגע בו קמו עד עכשיו. מי שרוצה משתף מה שראה. (רוב הסיכויים שהחניכים לא יגידו למשל באיזה צבע החולצה של האיש שעבר לידם ברחוב או לא יגידו שראו פרפר עף) מבקשים שני חניכים מתנדבים. הם צריכים לדבר רק לפי הא'-ב': כל משפט מתחיל באות אחרת לפי הסדר של הא' – ב' למשל: חניך א'- "אתמול הלכתי לסניף" חניך ב'- "באמת? איזה כיף לך!" חניך א'- "גם אתה יכולת לבוא, הייתה פעולה, למה

שם קוד לשבועות החוקים של שם-קוד הם פשוטים, והנה הסבר מהיר שלהם. בתחילת המשחק השחקנים מתחלקים לשתי קבוצות, של 2 צבעים שונים. בכל קבוצה אחד השחקנים משמש כרב-המרגלים, ויתר השחקנים הם המרגלים.לאחר מכן רבי המרגלים שולפים קלף של רשת סוכנים, כשכל סוכן יכול להיות כחול, אדום, אזרח תמים או מתנקש. הם מניחים על השולחן קלפים, שכל אחד מהם מכיל מילה אחת בלבד. זה השם-קוד. מטרת המשחק היא לזהות את כל הסוכנים בצוות שלך, כשיש שמונה כאלו, וגם סוכן-כפול אחד. הקבוצה שמתחילה ראשונה צריכה גם לזהות את הסוכן-הכפול: בעצם לזהות