הערות על התאמה לזום ולתקופת הקורונה בסוגריים # שואלים את החניכים כמה פעמים לדעתם מופיע השורש זק"נ במקרא? נותנים לחניכים לנחש... (החניכים כותבים את התשובות שלהם בצא'ט) תשובה: 56 פעמים # מראים ציור של ילד, חייל, פרופסור וזקן (בעזרת שיתוף מסך) ושואלים את החניכים למי הם יתנו הכי הרבה כבוד שיפגשו אותם? ניתן להעמיד אותם בציר. (החניכים כותבים בצאט כמה כבוד יתנו לכל אחד מ1-10) #מבקשים מכל חניך לחשוב על קשיש שמשמעותי בחיים שלו ולענות על השאלות:כמה פעמים נפגש איתו? כמה פעמים מתקשר אליו? באיזו תדירות?(האם

מהלך הפעולה: - בצד אחד עומדים שני חניכים עם רובי מים וכיסוי עיניים (כמובן יש לידם דלי כדי למלא את הרובה), בצד השני עומדים שאר החניכים. המטרה היא להגיע לשני החניכים עם רובי המים בלי להירטב. במידה ומישהו נרטב- הוא פסול עד שיתחלף אחד מהחניכים עם הרובה. איך החניכים עם הרובה יכולים להתחלף? חניך שהצליח להגיע אליהם בלי להירטב מחליף את אחד מהם. המנצח- מי שאף פעם לא נרטב:) -מילוי מים בדלי: מציבים לפני כל קבוצה שני דליים ועליהם לצקת מים בעזרת כוס פלסטיק מהדלי המלא לדלי הריק. בצורת מרוץ שליחים. -תופסת מים:

בס''ד ובהשתדלותנו 1] מה אני מוכן לעשות בשביל חלום?  מעמידים את כל החניכים במעגל/בשורה ומקריאים הגדרות. מי שמסכים עם ההגדרה מתקדם צעד אחד. מה אני מוכן לעשות בשביל חלום? > להפסיד כסף > לעזוב את כל החברים > להפסיד שנתיים מהחיים > לאבד אח קטן חו''ח > לעזוב את הבית  > לחלות במחלה קשה > לא לאכול ימים שלמים > לשרוד בתנאי מדבר קשים > לצאת לארץ זרה > להשאיר את כל הרכוש מאחור > להסתכן במוות ← היהודים שעלו מאתיופיה עשו את כל אלה ויותר כדי להגשים את החלום שלהם לעלות לארץ ישראל

גיל: קטנים , גדולים רמה: קלילה דורש : 1. בלוני הליום (הכנה מראש) 2. טושי ארטליין 3. כדור פתיחה  # כל אחד חושב על משהו שהיה קשה לו בחיים , משבר. מי שרוצה משתף. משחקים #לספור עד 10 בלי לתאם. # 21 עם כדור. #בניית פרמידה ב10 שניות. #להסתדר לפי גיל / אורח שיער / גובה / מידה נעליים בלי לדבר. #כל אחד מקבל בלון עם הליום וכותב דברים שקשה לו / מטרידים אותו ואז עוזבים ביחד את הבלונים. מסר בחיים יש לנו המון משברים שבסופם אנו לומדים ומבינים שאחרי החושך בא האור. אם זה חברות / משפחה / אולפנות וישיבות / עצמי בסוף

מהלך הפעולה: -כל החניכים עומדים במעגל ועוצמים עיניים.  מאוד חשוב שכולם יעצמו! כל פעם חניך נכנס לאמצע ועושה איזה תנועה איזה פרצוף שבא לו. אומרים להם להתפרע! אחרי שחניך מסיים הוא דופק על הכתף של מי שמשמאלו ואז הוא נכנס למעגל ועושה גם מה שבא לו וכך הלאה. אחרי זה מושיבים את כולם ומספרים להם סיפור- היה - היה איש כובעים עליז וקל דעת. הוא עבד שלושה ימים ושלושה לילות והכין לפורים כובעים מנייר. כאשר גמר האיש את עבודתו הוא בחר לו כובע וחבש אותו לראשו. את יתר הכובעים הוא הכניס אל תוך הסל. את הסל הוא שם על שכמו

בס"ד הפעולה מחולקת ל-3 חלקים: תפילה- לבקש מה' תפילה כקשר לה' תפילה כצורך שלנו בכל נושא הבאתי מספר מקורות או סיפורים ושאלות שאפשר להקריא חלק מהם. הפעולה- יותר עם מקורות ושאלות ואין בה משחקים, ולכן היא יותר מתאימה לשבטים הגדולים. אבל גם להם- לא כדאי לשעמם אותם עם כל המקורות בבת אחת- אפשר לחלק את הפעולה לשתי פעולות ולהוסיף משחקים נחמדים... תפילה- לבקש מה': תפילה היא פנייה לה'בכל עניין שהוא. תפילה היא עבודה של הלב "ולעובדו בכל לבבכם". לפעמים לאדם מתגנבת תחושת ביטחון כאילו לכל בעיה יש פיתרון,

✓ לפעולה יש להכין קופסת פלאפונים שתשמש אתכם לפעולות הבאות. קשטו את הקופסא יפה שתהיה מזמינה ותכתבו עליה בגדול "שומר מסך" ) חלק א'~ את המשחקים נשחק לפי השם של הקופסא. >> שומר: נשחק משחק בו החניכים צריכים לשמור על משהו שהוא שלהם. לדוגמא הדגל (/שני דגלים/שומר הדגל או איך שלא תקראו לזה). מחלקים את החניכים לשתי קבוצות, וכל קבוצה מקבלת שטח (יותר שטח- יותר מעניין וקשה). כל קבוצה מחביאה את הדגל שלה במקום כלשהו. מטרת הקבוצה היא להביא לשטח שלה את הדגל של הקבוצה השניה באמצעות 'פריצות' לשטח שלה.

מה צריך: הרבה דפים, עטים, סלוטייפ. מהלך הפעולה: 1. חידות בציורים: מראים לחניכים חידות בציורים והם צריכים לנחש מה הפתרון (אפשר לעשות את זה בתור תחרות בין קבוצות או כל אחד לעצמו). . 2. ציור מתמשך- מחלקים את השבט לקבוצות, כך שיהיו 6-7 בקבוצה. מדביקים על גב של כל חניך דף, ומעמידים אותם בשורה. מראיפ לאחרון בכל שורה ציור, והוא צריך לצייר אותו על הדף שעל הגב של החבר שמלפניו (מומלץ בשלבים ולא בבת אחד- כל כמה קווים יעצור), והחבר מצייר לאחד שמלפניו ע"פ מה שהרגיש. הקבוצה המנצחת היא הזו שהייתה הכי קרובה

1. דג מלוח 2. משחק השעון 3. קטע: רב שלמה קרליבך והמבשלת. בסיפור מסופר על אישה קשת יום שפניה קשות וזעופות והיא מבשלת וממלצרת במסעדה. השירות שהיא נותנת ללקוחותיה מאוד לא נעים. פעם אחת בא ר' שלמה קרליבך למסעדה. לאחר שהזמין וטעם מהעוגה שהובאה לו, החל רב שלמה לשבח את הישה, להגיד לה מילים טובות, להודות לה מעומק ליבו... רואים את התהליך הכמעט מפליא שהאישה עוברת- היא מחייכת, מאירה פנים, צוחקת, איבה, וכל זאת אך ורק בזכות הדרך שנהג בה רב שלמה- הפרגון. 4. השיר "מילה טובה" של יהודית רביץ. אפילו בשרב

קונים כדורי ים מתנפחים וארטליין. כל חניך מנפח את הכדור וכותב את השם שלו בעיגול למעלה ומעביר את הכדור שלו לחבר לידו. החבר לידו כותב לו דברים טובים עליו ומעביר לחבר לידו.. וככה עד שלכולם הכדור מלא

1.משחקים תפסוני   2.משחקים שבויים   3.לוקחים 2 חניכים ואומרים לחניך אחד לצייר בית ושמש למשל ולחניך השני נותנים הוראות מדוייקות בדיוק איך לצייר.   4. מעמידים את כולם בקו ישר ומקריאים להם היגדים מהחיים שלהם מי שמתאים לו ההיגד מתקדם צעד: *כל מי שקילל בכיתה *כל מי שעה פעם חרם *כל מי שחושב שזה בסדר לעשות חרם *כל מי שהלך מכות השבוע *כל מי שחושב שזה לא בסדר ללכת מכות *כל מי שחושב שזה בסדר לא לזמין ילד אחד ליומולדת *כל מי שאין עליו או איים שאם לא יעשה משהו לא יהיה חבר שלו *כל מי שחושב שצריך לעשות מה שהילד

מהלך הפעולה: 1. כל אחד כותב על דף פרסומת על עצמו ומביא למדריך, המדריך מקריא את כל הפרסומת ושאר חברי הצוות צריכים לנחש מי זה. 2. חידון אקטואליה: מחלקים את השבט ל2, כל קבוצה מקבלת עיתון או שתיים (כל קבוצה עיתונים שונים), יש להם 10 דק' ללמוד את העיתונים, ואז הקבוצות מחליפות בין העיתונים וכל קבוצה שואלת את הקבוצה השנייה שאלות, הקבוצה המנצחת היא הקבוצה שהצליחה לענות על הכי הרבה תשובות נכונות (לאתגר אפשר להסיף שצריכים ללמוד גם את הפרסומות). 3. חידון טלווזיה: כל אחד בוחר סדרה/דמות טלווזיונית אותה הוא צריך

ציוד: 1. בלונים 2. סיכה או משהו לפוצץ את הבלונים 3. דפים 4. עטים 5. מהלך הפעולה: חשוב להדגיש: פעולה זו לא באה לזלזל חלילה במשפחת שאול, מנגיסטו ושאר שבויי ישראל אלא באה לדבר על נושא ספציפי 1. שדה מוקשים- שמים חמש בלונים על הרצפה וילד אחד מהשבט מכסה את העניים ושאר ילדי השבט צריכים לכוון אותו, בלי מילים, רק בעזרת צלילים לכיוון הבלונים ולפוצץ אותם. אם הוא פוגע בבלון (לא תוך כדי פיצוץ אלא בטעות) הוא נפסל. 2. אסיצואציות: כל חניך מקבל דף ועט, על כל מילה הוא צריך לכתוב מה זה מזכיר לו, בסוף קוראים את של כולם

נחלק את השבט ל4 קבוצות כל קבוצה צריכה להציג את הקטע ותוך כדאי לענות על השאלה בס"ד פיספסתם כמה חברות את האוטובוס של הישוב מהבית ספר. הנהג של הישוב ליד ראה את זה והציע לכן לעלות עליו והוא יקפיץ אותכן לישוב שלכן. עליתם בשמחה רבה על האוטובוס, שניה אחר זה גילתם שהנהג הזה נסע כל הדרך כמו מטורף. יצאתם עם סחרחורות מטורפות!! L מה תגידו לנהג הזה?? בס"ד הגיעו עליך 2 חברות ואח שלך כל הזמן הציק לך והתערב לך במשחקים. אחרי כמה זמן שהתעצבנת עליו הוא הלך ואחרי שניה בא לבקש סליחה והביא לך מיץ קר לך ולחברות

      הפעולה: * צריך להגיד לחניכים שהם צריכים להגיע לקצה השני של החדר, בלי לדרוך על הרגלים (הם צריכים להיעזר באחרים.. ) * החניכים צריכים לספור עד 20 בלי לומר ביחד את אותו מספר ובלי לתכנן סדר ומי אומר מה.. אם הם אומרים ביחד, מתחילים מההתחלה.. * חבוש- מישהו מסכן את עצמו ובא להציל אחרים, בשביל כולם.. * מחלקים לכל חניך 2 פתקים בשני צבעים שונים (לדוגמה- שחור ולבן) ואז אומרים את החוקים: 1. אם כולם מרימים שחור, כל אחד מקבל סוכריה (או הפתעה אחרת שיש לך בבית.. ) 2. אם כולם מרימים שחור, ורק *אחד* מרים לבן,

רקע: אתה אשם, המורה אשם, ההורים שלי אשמים, המדריך שלי הכי אשם, כל העולם אשם. אני אשם? מה פתאום אני? לפעמים אנחנו זורקים אחריות על אנשים אחרים ולא לוקחים אחריות על החיים שלנו. אלו החיים שלי ואני אחראי עליהם. מטרה: החניך יבין שהוא אחראי לחיים ולהתנהגות שלו. שלבים: 1. אני בא אם הוא בא 2. מי הרוצח? 3. סיפור האוצר 4. אני הנהג 5. סיכום שלב א': הצגה-"אני בא אם הוא בא" נציג סיטואציה מוכרת. מדריך פונה לחניכים שלו שיושבים בשורה על ספסל, ומודיע להם על פעילות מיוחדת שאורגנה להם (הנושא לא חשוב).הראשון

בסיעתא דישמיא(: מהלך הפעולה: *•משחקים -*  מחלקים את השבט לשתי קבוצות,  בפעם הראשונה קבוצה אחת עומדת ומרימה ידיים למעלה, והקבוצה השנייה צריכה להוריד להם את הידיים (אסור לקבוצה הראשונה להתנגד כמובן). בפעם השניה מבקשים שוב מהקבוצה השניה להוריד את הידיים של קבוצה הראשונה אבל הפעם בלי לגעת פיזית בחברי הקבוצה, ולקבוצה השנייה אומרים שברגע שהם מבקשים הם חייבים להוריד. *•משחקים -* משחק שבו נותנים לחניכים אפשרויות לחפצים, וסיטואציות שונות. בכל סיטואציה כל אחד צריך לבחור באיזה חפץ הוא היה משתמש (נספח). *•מניחים

מהלך הפעולה: # מביאים חפצים - בקבוק , מזלג, נייר טואלט... והחניכים צריכים למצוא שימושים אחרים לחפצים האלה ולהציג בפנטומימה שאר השבט ינחש למה התכוונו לדוגמה - מזלג זה מסרק. # מציירים על דף קו ושואלים את החניכים איך אפשר לקצר את הקו? (יעלו הצעות שונות - למחוק מהצדדים, לקפל...)  אבל התשובה היא שפשוט צריך לצייר קו אחר, ארוך יותר # מראש מציירים בית מושקע - דלת, חלונות, גג , ארובה.. אומרים לחניכים לצייר צורות נגיד הגג הוא משולש , הדלת היא מלבן והם אמורים להבין שהם צריכים לצייר בית. אבל רוב הסיכויים הם

ניתן לחניכים כמה סיטואציות של דברים משמחים אכלתי ממתק שאני אוהב,שחקתי משחק בטלפון,קבלתי פרס,הצלחתי במבחן,נתתי צדקה,רקדתי בבר מצווה,וכ'ו שואלים אותם מה לדעתם זה שמחה אמיתית? סיפור: היה פעם באיזו עיר אדם מאוד מאוד עשיר. היו לו באמת חיים טובים הוא היה יוצא לחופשות ועשה כל מה שרצה,אבל הרגיש שחסר לו משהו הוא שכר לעצמו יועצים ופסיכולוגים שיעזרו לו אחד אמר לו: "לך למסעדה של השף הכי גדול בעולם האוכל שם זה מה שחסר" השני אמר: "תקנה את הרכב הכי מהיר ותסע בו זה מה שיעזור לך" העשיר ניסה את

מסר: שהחניכים יבינו מה זה שמחה אמיתית. פתיחה: *עושים סבב כל חניך אומר 2 דברים מה היה לו טוב השבוע.. מחלקים להם כרטיסיות עם כל מיני דברים לדוג- מצווה, שוקולד אחים, חברות-והחניכים צריכים למיין את זה לפי הסדר. מה הכי שמחה אמיתית ומה זה שימחה רגעית.. *הפעולה: דג מלוח ואז במקום הסיפור בסוף (העומד)צריך לספר בדיחה. *נותנים נושא, לדוג: "ילדה נאבדת בלונה פארק", "הולדת אח". *המשחק אני- כל אחד אומר בתורו "אני" בהגייה אחרת והמטרה היא להצחיק ולא לצחוק. מי שצוחק מוסיפים לו מילה. ניתן