*פע"ש משמעת עצמית*✨ מהלך הפעולה: שלב א': דחיית סיפוקים #מביאים לחניכים חטיף או ממתק כלשהו. כל חניך מקבל 1. לדוגמה- מרשמלו, כל חניך קבל מרשמלו אחד. אומרים לחניכים שעכשיו יש להם אפשרות לאכול את המרשמלו או לחכות לסוף הפעולה ואז הם יקבלו עוד מרשמלו. שלב ב': משמעת עצמית - נעים להכיר  כדי להבין מה זה משמעת עצמית נבין קודם מה זה משמעת. משמעת היא פעולה, צורת התנהגות, או סדרת כללים אותם מקיימים קבוצת אנשים ,לעיתים בניגוד לנטייתם הטבעית, למטרה מסוימת. עכשיו אחרי שהבנו מה זה משמעת נבין מה זה משמעת עצמית.

שלב א': נשחק עם החניכים משחק או שניים בלי לציית לכללי המשחק. ניתן לבחור כלמשחק שהחניכים אוהבים, ולהפר את חוקיו. דוגמא למשחקים: משחק הכיסאות, משחק השוקולד, חיי שרה... נשאל את החניכים: באילו משחק היה להם יותר נעים וכיף לשחק?מדוע? לאחר מכן נערוך הצבעה שבטית: מהו סוג המשחק המועדף על החניכים –הראשון, עם הכללים או השני – ללא חוקים מחייבים. נבקש מהחניכים לנמק אתעמדותיהם. בעקבות הדיון שיתפתח, נכיר עם החניכים בכך שאמנם ללא אולי הם יוכלולפסול את כולם ולנצח וזה יראה כיף ונחמד,אבל במציאות המשחק ישתגע כי אף אחד

1- נותנים משימה קבוצתית לחניכים להביא שעון. חשוב לא לזרז ולהאיץ אותם, לקחת את הזמן.. 2-כולם עומדים בטור ועוצמים עיניים חוץ מהאחרון, המדריך עומד במקום כלשהוא שאליו הטור צריך להגיע ע"י הילד האחרון בטור שמכוון: אם הוא דופק על כתף שמאל של מי שלפניו, מי שלפניו מעביר למי שלפניו וכולי..עד שזה מגיע לראשון שיודע שצריך לפנות שמאלה. ואם האחרון דופק על כתף ימין הראשון יודע שהוא צריך לפנות ימינה. 3- צריך לספור עד עשר. כל אחד אומר מספר. אסור ששניים יאמרו אותו מספר, אם נפסלו מתחילים מהתחלה. 4-נותנים לכל חניך

- מראים תמונות של מנהיגים, למשל: ביבי נתניהו, משה רבנו, נחשון בן עמינדב, אילן רמון, גולדה מאיר, אליעזר בן יהודה, שרה אהרונסון.. - שואלים את החניכים מה משותף להם? איזה מעשה כולם עשו? איזה תכונות לכולם יש ?  -שואלים אם יש מישהו שהיה מוסיף עוד מישהו לתמונות , מי זה היה ולמה בעיניו הוא מנהיג? (אפשרי סבב , ככה יעזור גם לכם ללמוד יותר על החניך לקראת השיבוצים;) - מבקשים מהחניכים לצייר את המדריך האידיאלי ואת הנחשוניסט האידיאלי (אפשר פשוט להגיד חבר צוות אידיאלי בבני עקיבא, אבל לא אחד מהם!! שלא ירגישו שאחד

ערב תקשורת - והרי החדשות (הכל הולך) - לעשות רשימה של כמה שיותר אנשים שהופיעו בתקשורת בזמן הקורונה/לשחק אישיות עליהם - לא נפסיק לשיר (היה הרבה פעמים בטלויזיה - מזג אוויר (מדווח בתקשורת ובמיוחד בקורונה היה חורף, קיץ ואביב משחקים חם קר. - פוליטיקה והרכבת ממשלה : לכתוב כמה שיותר מילים מהמילה 'פוליטיקה' והמסר זה שבתקופה הזאת היינו בבידוד, רחוקים מכולם, לא הייתה בנינו תקשורת של בני אדם אבל היה הרבה תקשורת והנחיות בטלויזיה ועכשיו צריך לחזור לתקשורת של בני אדם

 בסיעתא דישמיא תחילה נשאל את החניכים: מה לדעתכם גרמה הקורונה בארץ? נפזר על הרצפה את המקרים הבאים- סיטואציות שקרו במהלך התקופה: חיובי ~ - פירגון לרופאים - ערבות הדדית - פרוייקטים של הנוער - יצירה ישראלית  - עשייה והתנדבות שלילי~ - אבטלה - היחס לחרדים - נטישת בעלי המוגבלויות - שחיטות בכנסת - הפרת הנהלים (אם זה בשבת אפשר להביא כתבות בעיתון וכאלה ואם זה ביום חול אפשר להראות סרטונים שעשו על המקרים)  נראה שהמצב הלא פשוט שעם ישראל חווה הביא גם לדברים טובים, וגם לפחות טובים. נפתח דיון:  מה לדעתכם הסיטואציה

-נפזר על הרצפה דפים שעליהם כתובים שמות של ארגוני ועמותות חסד, למשל: "זיכרון מנחם" , "חסדי נעמי", "יד שרה", "אור מיכאל" , "עזר מציון".. - נשאל את החניכים איזו מילה עולה להם לראש כשהם חושבים על רות. -נשחק מעגל כוח (וואה) <ע"י החסד אנחנו מוסיפים טוב , אנרגיות וכוח בעולם> -נקרא את הסיפור: אחד השרברבים בעיר הוזמן לתיקון נזילת מים בדירה .הוא החל להרים מרצפת אחר מרצפת וככל,  שהעמיק יותר בניסיון למצוא את התקלה ,הלך והבין כי הצנרת רקובה מהיסוד .עבודה

בס"ד ובהשתדלותנו פעולה על ראייה כוללת - לשים לב לפרטים הקטנים מהלך הפעולה: מבקשים מהחניכים לחשוב על היום שלהם, מהרגע בו קמו עד עכשיו. מי שרוצה משתף מה שראה. (רוב הסיכויים שהחניכים לא יגידו למשל באיזה צבע החולצה של האיש שעבר לידם ברחוב או לא יגידו שראו פרפר עף) מבקשים שני חניכים מתנדבים. הם צריכים לדבר רק לפי הא'-ב': כל משפט מתחיל באות אחרת לפי הסדר של הא' – ב' למשל: חניך א'- "אתמול הלכתי לסניף" חניך ב'- "באמת? איזה כיף לך!" חניך א'- "גם אתה יכולת לבוא, הייתה פעולה, למה

שם קוד לשבועות החוקים של שם-קוד הם פשוטים, והנה הסבר מהיר שלהם. בתחילת המשחק השחקנים מתחלקים לשתי קבוצות, של 2 צבעים שונים. בכל קבוצה אחד השחקנים משמש כרב-המרגלים, ויתר השחקנים הם המרגלים.לאחר מכן רבי המרגלים שולפים קלף של רשת סוכנים, כשכל סוכן יכול להיות כחול, אדום, אזרח תמים או מתנקש. הם מניחים על השולחן קלפים, שכל אחד מהם מכיל מילה אחת בלבד. זה השם-קוד. מטרת המשחק היא לזהות את כל הסוכנים בצוות שלך, כשיש שמונה כאלו, וגם סוכן-כפול אחד. הקבוצה שמתחילה ראשונה צריכה גם לזהות את הסוכן-הכפול: בעצם לזהות

בס''ד ובהשתדלותנו בוחרים נושא מגניב לפעולה. מחלקים את כל השבט לוועדות, כשכל וועדה אחראית על חלק אחר של הפעולה. המטרה היא שהשבט ייצור ערב שלם, מושקע וכיפי, בעצמו! לכל וועדה נותנים משימה ספציפית, ודד ליין. המדריכים מלווים את הוועדות לכל אורך הדרך. • נותנת פה דוגמאות והצעות (ב*) על ערב שחור לבן (: ✓ וועדת הזמנה: אחראית להכין הזמנה מושקעת ולחלק אותה לשאר החניכים פעולה לפני. * הזמנה מודפסת בכתב לבן על דף שחור. מומלץ לכתוב בהזמנה לבוא בלבוש מתאים- שחור לבן. ✓ וועדת קישוט: אחראית לקשט את הסניף בנושא הפעולה 

פעולה על חזרה לשגרה: כבר הרבה זמן שאנחנו והחניכים לא נפגשנו וזה זמן מצוין לדבר על חזרה לשגרה, ועל החשיבות של קביעות. כמה חשוב לי לעמוד במשימות בקביעות, כמה חשוב לי לקבוע לעצמי זמנים ומטרות מסוימות. נשחק עם החניכים משחקים שהם יצטרכו לעמוד בקביעות במטרה כלשהי, וכך זה ימחיש להם יותר טוב את החשיבות של שגרה וקביעות. משחק ראשון: דג מלוח ממרחק: נשחק עם החניכים דג מלוח, אך במרחק גדול יחסית.  נמחיש בעזרת המשחק כמה חשוב זה להיות בקביעות עם הדברים שאני עושה. אם אני חורג מהקביעות, לצורך העניין הולך מהר מדי או

בסיעתא דשמיא  פתיחה~ מניחים על הרצפה את המילה "ירושלים" ועושים סבב מה הזיכרון הראשון שלי (או בכלל) מירושלים. גוף~  שואלים את החניכים, התגעגעתם פעם לירושלים?  לאחר מכן מקריאים את הקטע הבא: מהו געגוע?הכרתי פעם אדם  שתיאר געגועים ככאב גופני בלתי נסבל. הוא ממש יכל לשים את האצבע על מקומות מאוד ספציפיים בגוף ומה קורה שם בדיוק כשהוא מתגעגע. אבל מה זה בעצם להתגעגע? האם יש באמת משהו כזה? הרי כשאנחנו מתגעגעים אנחנו חושבים על משהו שהיה בעבר ושרוצים שיקרה בעתיד שוב. אנו מתרפקים על משהו שהיה, עבר ונשאר

בס''ד ובהשתדלותנו   חלק 1 ~ ציר זמן החניכים צריכים לחבר בין השנה לבין האירוע. * ציר זמן - ירושלים 1550 לפנה''ס- עקידת יצחק 1000 לפנה''ס- כיבוש יבוס בידי דוד המלך 960 לפנה''ס- שלמה המלך בונה את בית המקדש הראשון 586 לפנה''ס- חורבן בית המקדש הראשון ע''י בבל 516 לפנה''ס- הקמת בית המקדש השני 445-538 לפנה''ס- שיבת ציון (עזרא ונחמיה)  70 לספירה- החרבת בין המקדש השני בידי היוונים 130- הקמת איליה קפיטולינה, עיר רומית על חורבות ירושלים 1700 - בניית בית כנסת החורבה 1860 - יציאה מהחומות בסיועו של משה מונטיפיורי

- פותחים עם פוסט שעלתה סיוון רהב מאיר (נספח 1) - נשלח לחניכים רשימת פעולות,ערכים, או עקרונות, והם צריכים לדרג אותם לפי סדר עדיפויות שלהם, אפשר בהחלה להגיד להם לבחור 7, ואחר כך להוריד את זה ל4. במשימה זו החניכים יצטרכו לחשוב על מה באמת חשוב להם בחיים ובמה כדאי להשקיע את הזמן ומה לא שווה את זה. אפשר לפתוח לדיון- האם אנחנו מספיקים ביום יום שלנו להתעסק בדברים הבאמת חשובים לנו? מה עוצר אותנו מזה? לסיכום: לא בחרנו להיות במצב הזה, אבל כנראה אם אנחנו נמצאים כאן, יש סיבה. אולי רצה הקב"ה להגיד לנו משהו,

פעולת יום הזכרון מה החניכים יקבלו בפעולה? מקום להביע את רגשותיהם לגבי היום הקשה הזה ידע , העשרה על סיפורי חייהם של חיילים החשיבות של ההנצחה  מסרים מרכזיים: במותם ציוו לנו את החיים חשוב שאנחנו בתור עם ננציח את החללים מהלך הפעולה: מתודה 1 - 10 דקות אקרין לחניכים מסך עם משפטים שונים. המשפטים: *כבוד לזכר הנופלים והכרת תודה להם בגלל תרומתם למדינה ולתושביה. *שאיפה לשלום. *ראיית הנופלים במערכות ישראל כמופת וכדוגמא לכל האזרחים. *טוב לדעת שיש על מי לסמוך. אשרי העם שאלה בניו. *מדינה שתשכח את חייליה סופה שחייליה

פעולה ליום הזיכרון 

אהלן כמה חלקים בפעולה חלק ראשון- תמונות של אנשים מהשואה. כל חניך או קבוצת חניכים לוקחים תמונה וחושבים על החיים שלו\ה (שם, מגורים, לבוש, עיסוק, משפחה וכו...). אחר כך עושים סבב שכל אחד מספר על הדמות שלו, אחרי שעשינו את הסבב ופירטנו על כל אחד.. לוקחים את הפתקים ושורפים אותם._(הקטע הוא להרוס ברגע את כל החיים שבנו ) עכשיו בקורנה צריך למצוא דרך איך לעשות את זה מהבית , בעיקרון אפשר לעשות מדורה קטנה, להביא מצית וכ'ו... חלק שני-  נדבר על קיום המצוות בזמן השואה ואיך אפשר לקחת את זה לחיים שלנו הערות- - כל הרעיונות

כובעי החשיבה: מחלקים את החניכים לשש קבוצות. נותנים לכל קבוצה את צבע הכובע ומה הוא מסמן (מצורף בקובץ) נותנים לחניכים סיטואציות כמו: -חניך שבר את החלון בחדר בסניף והמדריך העניש את כולם באופן קולקטיבי, מה תעשה? -החבר'ה אירגנו על האש שבטי ולא הזמינו אותך. אתה מגלה את זה כשאתה עובר מתחת לבית שעושים בו את העל האש. מה תעשה? וכן הלאה, לתת סיטואציות שמתאימות לשבט שלכם באופן יותר פרטי  על כל סיטואציה לתת כמה דקות חשיבה ואז לעשות סבב בין הקבוצות ומה התשובה של כל קבוצה. רק לא לשכוח את הצבעים ומה הם מסמלים. המטרה

מטודה: מבקשים מהקהל לדמיין את אילת לפני קום המדינה ולאחר מכן מסבירים להם מה הם צריכים לראות כך לגבי גל תקופה ותקופה עד ימינו של אילת המוכרת. אופציה נוספת-חידות בציורים על כל תקופה (דגל והמילה דיו,סתים,מקומות בילוי,מטוס וכו') התקופות: 1.(שנת 1949)- הושלם כיבוש אילת. במעמד סיום הכיבוש והוספת הנקודה למפת ארץ ישראל, הונף ברחבת תחנת המשטרה הבריטית, דגל ישראל. האתר בו הונף הדגל, הקרוי אתר 'אום רשרש' והוא הוכרז לאחרונה, כאתר מורשת ותקומה הדגל ניקרא "דגל הדיו" עכשיו לבקש שידמיינו שממה ודגל. 2.שנת

הפעולה מיועדת לשבטים גדולים יותר או בוגרים יותר. בס"ד אדם מחפש את עצמו  פעולה לכיתות ח-ט מתחילים במשחקים מעמידים את החניכים במעגל, זורקים כדור טניס, החניכים צריכים לתפוס את הכדור ומיד לזרוק אותו למישהו אחר. המטרה היא שהכדור לא ייפול. כעבור דקה מוסיפים כדור שני ולאחר מכן כדור שלישי. מחלקים את החניכים ל2 קבוצות. כל קבוצה מקבלת מספר שווה של בלונים וסיכה. כל קבוצה צריכה לשמור על הבלון שלה מנופח במשך שלוש דקות בזמן שהקבוצה המתחרה מנסה לפוצץ לה את הבלונים בעזרת הסיכה. המנצח הוא הצוות שאצלו רוב הבלונים

בקשו מהחניכים שלכם למלא כמה שיותר דפי דפדפת של חשבון באיקסים,ככה שבכל ריבוע יהיה איקס. החניכים שלכם יבקשו מהחברים שלהם,מאחים שלהם ואולי אפילו מההורים שלהם לעזור להם למלא את הדפים באיקסים. אם לא ביקשתם מהם לעשות את זה מבעוד מועד,אפשר לעשות את זה גם בפעולה. חלק א' של הפעולה: קחו את כל הדפים ורכזו אותם אצלכם. חלקו לכל חניך דף ובקשו מהם לספור את כמות האיקסים שעל הדף שהוא קיבל,ולרשום במרכז הדף את המספר שיצא לו,כדי שתזכרו כמה יש שם,באופן ברור ובולט. סכמו את כמות האיקסים שקיבלתם בכל הדפים ביחד. המספר שייצא

נקודת מבט- האם הקמת ממשלת מיעוט בתמיכת הרשימה המשותפת זה פגיעה בזיכרון המתים במלחמות ופעולות האיבה ? שני הצדדיםפתיחה-  ( 10 דק)לפני שבוע יושב ראש מפלגת כחול לבן בני גנץ קיבל את ההזדמנות להקים ממשלה מנשיא המדינה ריבלין. עלתה אפשרות להקמת ממשלה עם הרשימה המשותפת.  *מישהו יודע על זה משהו?נכנסים לסרטון רוצה להסביר מה ראינו בסרטון? - בסרטון בעצם ראינו קטע ממהדורת החדשות על המגעים בין ליברמן, כחול לבן והרשימה המשותפת ותגובת גוש הימין על מגעים אלה, ותגובת שני הצדדים.*בסרטון מוזכר המושג ממשלת מיעוט, מישהו

ימים לא קלים  עוברים עלינו, ומשאירים לכל אחד מאיתנו טעם מעט חמוץ בפה. המטרה של הפעילות הזאת היא לסייע לנו לעבור את התקופה הזאת בצורה חווייתית ומהנה, מה שאנו קוראים לו- להפוך את הלימון החמוץ ללימונדה טעימה. עקב ההסתגרות בבתים, הפעילות עצמה תתקיים דרך הווצאפ. הרעיון הכללי הוא מאוד פשוט: מנהל הפעילות- המדריך/ה או הקומונר/ית- ישלח כל יום לקבוצת הווצאפ משימות חדשות חידות ובסוף כל שבוע תהיה משפחה מנצחת, שתזכה בפרס כלשהו. רעיונות למשימות: לצלם תמונה של שם המשפחה שיוצרים על ידי כל מיני פריטים בבית. לשלוח