מצורפת למטה מצגת עם הסיפור וציורים זה מר שמוץ. מר שמוץ לא אוהב מסגרות. הוא היה נלחם בהן בכל הזדמנות. כל פעם שהוא ראה מסגרת, הוא היה שובר אותה. יום אחד הוא צייר תמונה. הוא מאוד אהב את התמונה שלו! אבל יום אחד... פתאום ברח לו העץ, ונעלמה לו השמש... וכבשה מסיפור אחר אכלה לו את הפרח. מר שמוץ היה עצוב נורא! ואז הוא הבין! אולי הכל ברח... כי לא הייתה מסגרת! אז הוא שם מסגרת והרכיב את התמונה מחדש. בהתחלה היה לו קצת קשה ואפילו מוזר, אבל הוא התרגל. ואז מר שמוץ היה מאושר!
מבנה פעולה- 60-80 דקות 1. פתיחה- מעבר בזמן לוקחים תיבה ושמים בה תמונות שמזכירות לנו תחנות בשנה. *תמונת פעולה ראשונה *תמונה מהטיול פתיחת שנה *כמה תמונות מכמה פעולות *תמונת מחנ"ק 2. משחק קבוצתי- שביל השנה -תחנת אתגר: משימת משחק -תחנת זיכרון: טריוויה על פעולות השנה -תחנת חברות: כל חניל מקבל שם של חניך אחר באופן רנדומלי, כותב לו ברכה קצרה באנונימיות שמים הכל בקפסא ואז כל חניך מקבל את מה שכתבו לו וקורא בלב לעצמו -תחנת חלום: כל חניך כותב או מצייר מה הוא מאחל לעצמו בשנה הבאה 3.טקס קטן ומרגש- נאומי
חלק 1 – פתיחה (5 דקות)מורה שואל: מי אוהב סרטים קצרים? מה אפשר ללמוד מסרט של 5 דקות בלבד? מטרת השיעור: נלמד על רגשות, על קבלת השונה, פחדים וטעויות דרך שלושה סרטים – בלי דיאלוג, רק דרך התבוננות. חלק 2 – הקרנת הסרטים (10 דקות) "Piper" התמודדות עם פחדים, סקרנות ואומץ "The Present" קבלת השונה, העצמה, חמלה "Snack Attack" שיפוט מהיר, הומור, למידה מטעויות הקרנה ברצף או עם הפסקות לשיח קצר בין הסרטים (תלוי בזמן הכיתה). חלק 3 – שיח כיתתי מונחה (15–20 דקות)שאלות לדיון לפי סרט:
בס”ד ובהשתדלותנו פעולת שבת- בלק*סבב מה קורה וכזה *ניתן דוגמאות של ביקורות ונדון על איך הייתי רגיש אחרייה? אחרי שהעברתי מצגת בכיתה המורה ניגשת ואומרת לי שדברתי בקול ברור וממש יפה. אולי כדאי קצת לדבר חזק יותר בפעם הבאה, כדי שנשמע יותר טוב. חבר בא ופרגן לי אחרי ששיחקנו כדורגל על הגול. למדתי למבחן וקבלתי ציון ממש טוב סבתא שלי שמעה והביאה לי 100 שקל מתנה. *דיון על ביקורת, האם אני אוהב או לא? *נשחק משחק להוביל את החבר בעיניים עצומות. *לא להסביר להם למה* על המסר של המשחק שלפעמים אנחנו לא רואים מה שאחרים
צ'יזבטים: 1. ילד אחד גדל במשפחה עשירה, הוא היה מאוד מפונק ולא עבד יום בחייו. אמו כתבה בצוואתה כי אחרי מותה היא מורישה את כל המיליונים שברשותה לבנה, ורק את שתי טבעות היהלום היקרות שעל ידיה היא מבקשת לקבור איתה. לאחר מות האם היא נקברה עם טבעותיה ובנה ירש את המיליונים. הוא חי אורח חיים בזבזני ותוך כמה שנים כל כספו נגמר. הוא החליט לחפור את קברו של אמו ולקחת את טבעותיה, וכך היה. בלילה חשוך אחד הוא הגיע לבית הקברות וחפר את קברה של אמו. הוא פתח את הקבר ושם היא שכבה עם שתי טבעותיה על אצבעותיה. הוא
אף אחד לא אוהב להיפרד מהשבט שלו. אבל אם כבר אנחנו עושים אתזה אנחנו רוצים שזאת תהיה אחלה פעולה! אז אני הכנתי כאן פעולת פרידה נחמדה... חלק א'-נקודת האור שב...: כל חניך מקבל נייר שעליו הוא רושם את השם שלן. זה יכול להיות איפה שהוא רוצה על הדף. עכשיו הדף יעבור במעגל לכל החניכים,והם צריכים לרשום על הדף את נקודות האור שהם רואים אחד בשני. המטרה של זה,זה כדי שכל אחד יראה כמה הוא מיוחד! חלק ב'-אמת או חובה: מכירים את המשחק אמת או חובה? (ברווור... ) אז זה אותו המשחק עם טוייסט. אתם צריכים להכין מראש 2 כוסות כשאחד
פעולת הכנה לחופש משמעותי פותחים בתחרות ציורים: המסגרת נתונה, התוכן תלוי בך! נחלק את החניכים לקבוצות של 4- 3 חניכים. נתן להם צבעים ובריסטול שעליו מצוירת מסגרת. נספר לחניכים כי הם מכינים ציורים לקראת תחרות ציורים. כל קבוצה צריכה לנסות וליצור את הציור היפה ביותר בתוך המסגרת הנתונה. לאחר שהחניכים גמרו לצייר את הציורים, אסוף אותם והצג בפני החניכים את הציורים. צפוי הבדל בין ציור לציור, גם באופי, גם בצורה וגם באיכות הציור. המדריך ישקף, שכל קבוצה קיבלה את אותה המסגרת בדיוק, אך כל קבוצה ציירה בתוכה ציור שונה.
שם הפעולה: ההלכה – למעננו, לא נגדנו מיועדת לשכבות: ז'–י' (מותאם לפעולה קבוצתית של שבת, ערב נושא, או זמן תורה חווייתי) מטרת הפעולה: לעזור לחניכים להבין שההלכה אינה באה להגביל את החופש, אלא להפך – לכוון אותו. להראות שדווקא החוקים והמסגרת מאפשרים חיים עמוקים, בטוחים ומשמעותיים יותר.מה כוללת הפעולה: שני משחקים שממחישים את ההבדל בין כאוס לבין כללים. מסלול מכשולים שמייצר חוויה מוחשית של ביטחון בתוך גבולות. דיון אישי על שמירת שבת – כמקרה מבחן. עיון קצר בקטע מהרב יעקב אריאל ודיון עומק על מהות ההלכה. סיכום
אומרים לחניכים להגיע לנקודה מסוימת בלי הרגליםואז הם משחקים שבועים ואז באמצע המשחק אומרים להם לשחק בלי ידיםואז הם צריכים להגיע לנקודה מסוימת בלי לראותואז מלמדים אותם משחק חדש שהם לא מכירות אבל בזמן ההסבר על המשחק הם צריכים לאטום את האוזניים שהם לא ישמעוואז להגיד להם לשחק (ברור שאף אחד לא ידע)פעולת הערכה מתאים לכיתות הנמוכות יותר אחרי המשחקים שואלים אותם שאלהכמה חלונות יש בסניף ?כמה מדריכים יש בסניף ?כמה חניכים הגיעו היום ?כמה פעולות היה לנו עד היום ?אחרי זה מסבירים להם שלפעמים אנחנו לא מעריכים את
משחק מלווה: כמו מחט בערימת שחט כל אחת בתורה מחפשת בתוך ארגז של פופקורן משימה/ משחק משימות ומשחקים: 1. להעביר פופקורן בעזרת קשית מקערה לקערה 2. לנשוף עם קשית פופקורן עד לקו מסוים 3. תחרות זוגות- לקלוע את לפה של השני כמה שיותר פופקורן 4. תחרות בין שתי קבוצות- לקשור כמה שיותר פופקורן על חוט. 5. מתחלקים לשתי קבוצות, כל פעם מגיעים שני נציגים אחד מהם צריך לענות על שאלות טריוויה ובזמן הזה השני צריך לאכול כמה שיותר פופקורן- כמה שהוא מתעכב השני אוכל יותר. 6. פים-פם-פום: פופ-קו-רן 7. צריך למלא את כל הפה בפופקורן
פעולת חב''ב\שבטים גדולים | מומלץ לכיתות ז' ומעלה בנושא חודש המודעות לתסמונת טורט -הפעולה נמצאת גם בקובץ PDF וגם בקובץ DOCS בתחתית העמוד- רקע שמומלץ לקרוא לפני- תסמונת טורט (Tourette syndrome) היא הפרעת תנועה נוירולוגית. התסמין העיקרי והבולט ביותר של המחלה הוא טיקים מוטוריים (תזוזתיים) וטיקים קוליים. לרוב התסמונת מופיעה בין הגילאים 3-12, אצל חלק מהילדים הסתמונת מופיעה ואז נחלשת או נעלמת לקראת גיל ההתבגרות או במהלכו ואצל חלק אחר הסתמונת והטיקים נשארים איתם גם אחרי. חלק
סבב מה נשמע : מה השם שלך + חיה אהובה (10 דק ) שלום לכולם וברוכים הבאים להישרדות באי! היום אתם הולכים לעבור שלל פעילויות כדי להיות בסוף הפעולה הקבוצה השורדת! מתודה 1 : 10 דק חלוקה לקבוצות: כל חניך כותב את השם שלו על דף , המדריך מסמן במרקר (ברנדומליות) את השמות שיהיו בקבוצה האדומה והשמות שלא מסמן יהיו בקבוצה הכחולה ובעזרת גועש נעשה פסים בפנים שלהם עם צבע הקבוצה שלהם. מתודה 2 : 10 דק מירוץ שליחים: כל קבוצה מקבלת כוס פלסטיק אחת בתורה , הקבוצה מקבלת קערה אחת עם מים ואחת בלי . רק בעזרת הכוס יהיה צריך להעביר
מכירים מונופול? מעולה! אז קבלו אחד בגרסה ירושלמית (: זה ממש כמו המשחק הרגיל, רק כמה דגשים מומלצים למשחק- * כשעוברים (לא חייב לדרוך, מספיק לעבור) בשער- עונים על שאלה מערמת השאלות (אנחנו קנינו עדשים ומי שענה נכון קיבל) * צריך להכין חיילים!! * מומלץ להדפיס את הדפים של הלוח על חצי דף כל אחד בהצלחה ויום ירושלים שמח!
פעולת משחקים ציוד: מסקינטייפ, כדור, כוסות, מים, גליל נייר טואלט, שולחן, צלחות, בלונים לא מנופחים, קרטון, שיפודים 1.כל אחת עומדת בתוך ריבוע שאנחנו מסמנות על הרצפה, עוצמת עיניים ומתחילה ללכת במקום במשך דקה. מי שנשארת בתוך הריבוע מנצחת. (5 דקות) 2.לכדרר כדור בתוך הריבוע. כל הבנות עומדות במעגל סביב הריבוע וכל אחת בתורה צריכה לחבוט בכדור לתוך הריבוע. מי שהכדור יוצא לה מתוך הריבוע מפסידה. (10 דקות) ... 5obGlkOW52 (שנייה 7) 3.לאסוף כוסות בעזרת בלון. לכל אחת יש בלון לא מנופח וחמש כוסות בשורה. בעזרת
ל״ג בעומר - סוף ספירת העומר (בסוף מצורף קובץ ערוך) משחקים: משחק הוא והיא- לא הכל כאן קשור לל"ג בעומר, תשתמשו במה שבא לכם. גם לא כל ההגדרות מתאימות לכל הרמות. אפשר לשנות את ההגדרות כראות עיניכם. הוא תא, היא סמל החג (מדור, מדורה) הוא נור, היא גברת (אש, אשה) הוא חותך, היא אש (להב, להבה) היא אבן יקרה, הוא בין פסח לשבועות (ספיר, ספירה) איתו מטגנים, איתה מבשלים (שמן, שמנת) הוא יונה, היא נתנה בהר סיני (תור, תורה) הוא לא חולה, היא יצירה (בריא, בריאה) הוא עם הארץ, היא שריפה (בער, בעירה) הוא כוכב, היא
כולנו רוצים שהמדורה שלנו תהיה כיפית ושהחברה יהנו, נכון? אז הנה כמה פעילויות שנכתבו במיוחד בשביל מטרה נעלה זו תחרויות שירה כל קבוצה צריכה לשיר בתורה שיר ע"פ סבב של הא"ב, או שכל קבוצה צריכה להתחיל שיר באות בו נגמר השיר של הקבוצה שלפניה (ניתן לתחום את המשחק לסוג מסוים של שירים, לדוג'- שירי קודש, שירי ילדים, שירי תוכניות טלווזיה, שירי א"י). אפשר למקד את התחרות לשירים הקשורים באש (בליבי בוערת אש, אש אש מדורה, כי האדם עץ השדה). משחק הוא והיא לא הכל כאן קשור לל"ג בעומר, תשתמשו במה שבא
פעולה שבת פרשת "קֹרַח"- ב' תמוז התחלה: -סבב איך היה השבוע? -בשונה מכל הפעמים אני רוצה לגלות לכן קצת מהסוף- אני רוצה לדבר איתכן על לחץ חברתי, הזדמנות, על האני שלי ועל סוף שנה, שנתחיל? פתיחה: הבנות מציגות לחץ חברתי חיובי ולחץ חברתי שלילי- מה חיובי ומה שלילי???? שאלות לסיטואציה החיובית: -1. האם ילדי הכיתה צודקים בתגובותיהם להתנהגותו של תום? 2. האם לחץ חברתי יכול להיות גם חיובי? שאלות לסיטואציה השלילית: -1. האם לפעמים אנחנו מוכנים לעשות דברים שליליים כמו לפגוע במורה, רק בגלל לחץ החברים? 2.
1. על חבל דק- החניכות מתחלקות ל2 קבוצות, כשכל קבוצה מקבלת חבל ארוך, פורסת אותו על הקרקע ודורכת עלין. המדריכה אומרת צורה מסויימת (עיגול/מרובע/מעויין/גל...) ועל החניכות לגרור את החבל בעזרת הרגליים ולהעמד בצורה המבוקשת. קבוצה המצליחה להתארגן ראשונה מקבלת נקודה. המנצח: הקבוצה שצברה הכי הרבה נקודות. 2. סדין מתוח- מתחלקים ל2 קבוצות. כל קבוצה עומדת על סדין. המטרה שלה היא להפוך את הסדין בלי לרדת ממנו. המנצח: הקבוצה שהפכה ראשונה את הסדין 3. 21 4. העבר את החישוק- עומדים במעגל ונותנים ידיים. אחת הבנות מקבלת
אהלן מה קורה? פעולת סיכום מגניבה לגילאים גדולים- נעזרתי בצ'אט ג'י פיטי כדי לכתוב אז לא להיבהל.. פעולה מסכמת — פעילות פרידה מהחניכים פתיחה: מתכנסים כולם, אווירה טובה, מוזיקה ברקע, להכין פינת חטיפים/שתייה וכזה אפשר להביא כדור אפילו קצת לשחק, עד שכולם מגיעים.. משחק 1: חטיפים וזכרונות - איך משחקים: מחלקים את החניכים לקבוצות של 5-6. מניחים מולם חטיפים בתור אחד וממתקים בתור אחד בגדלים ובשווי שונה. כל חטיף/ממתק מייצג מישהו/חוויה/מקום שקשור אל ההדרכה. כל קבוצה בתורה מנסה לנחש מה מייצג כל ממתק.- נגיד בתור
איקס עיגול+ משחק מומלץ ממש לכל גיל! מהלך המשחק: על הקיר מודבקים 9 בלונים (3*3) במרחקים שווים זה מזה. בתוך כל בלון יש משימות- תחרויות בין שתי קבוצות- (דוגמאות למשימות בהמשך.) מחלקים את החניכים לשתי קבוצות. כל קבוצה שולחת נציג אחד לאמצע. שני הנציגים עומדים במרחק של כמה מטרים מהקיר של הבלונים (ישתנה לפי הגיל והכשרון). מביאים לכל אחד מהם חץ קטן של קליעה למטרה (אפשר גם לאלתר איזה משהו חד אחר) נציד אחד זורק על הקיר ומנסה לפוצץ את הבלון. אם הוא לא הצליח: התור עובר לקבוצה השנייה. אם הוא הצליח: קוראים ועושים
#משחקים 2 כלבים ועצם (שתי קבוצות שוות. כל קבוצה עומדת בשורה מול הקבוצה השניה במרחק מסוים. מחלקים מספרים לכל ילד- לכל קבוצה מחלקים את אותם המספרים, כדי שיהיו שני ילדים 2 נגיד. המדריך באמצע וקורא כל פעם שם של מספר והחניכים שהמספר שלהם צריכים לרוץ אליו ולקחת את העצם- שזה חפץ כלשהו). # משחקים הרוח נושבת. #נותנים דילמה: תלמיד שנה שלימה לא השקיע בלימודים. הציונים שלו מאוד נמוכים- עם תעודה כזאת, הוא לא יכול להתקבל לבית ספר שהוא מאוד רצה. המורה שלו אומר לו שאם הוא יחרוש כל היום וכל הלילה למבחן שיתקיים יום
נניח את נספח 1 ונספח 2 על הרצפה ונשאל את החניכים אם הם שמעו על השמות האלה ויודעים עליהם משהו, לאחר מכן נתחיל בפעולה
מחלקים את הקבוצה לשתי קבוצות. כל שחקן מקבל כרטיס עם חוק אישי שהוא חייב לשמור עליו כל המשחק. דוגמאות לחוקים:1.מותר לבעוט רק עם רגל שמאל 2.אסור לדבר בכלל 3.מותר רק למסור, אסור לבעוט לשער 4.מותר לנוע רק בקווים ישרים 5.כל בעיטה חייבת להיות עם עקב 6.שחקן שאסור לו לגעת בכדור פעמיים ברצף 7.לא יכול לבעוט לשער 8.אסור לו לקבל כדור ממסירה 9.אסור לו לפעול לפי מה שהקבוצה קבעה משך המשחק: 15–20 דקות אפשר לעשות סבב נוסף עם חוקים חדשים או להחליף בין הקבוצות. שאלות להנחיה: איך היה לכם לשחק עם חוק אישי? מה הרגשתם
1.דיון ושאלות: מה מציינים ביום רביעי בערב וביום חמישי? את מי מנציחים ביום הזה? האם למישהי יש קרוב שהוא ניצול שואה והיא רוצה לספר את הסיפור? לשם מה נועד הטלאי הצהוב? מה זה גטו? (15 דקות) 2.שואלים את החניכות מה החלום שלהן כשהן יגדלו ומה הן מתכוונות לעשות בשביל להגשים אותו. אח״כ שואלים אותן מי הוא אילן רמון ולמה הוא גאווה ישראלית, ואז מספרים להם את הסיפור של פטר גינז. (25 דקות) פטר גינז:פטר נולד ב1.2.1928 בפראג, צ׳כוסלובקיה(היום אחרי הפירוק:צ׳כיה וסלובקיה) לאביו אוטו שהיה יהודי ואימו מריה שהייתה צ׳כית.