פעולה בנושא אלכוהול- עבור כיתות ז'-ט'. מטרת הפעולה: לייצר הבנה והסברה בקרב החניכים לגבי המשמעות של צריכת אלכוהול ולגבי הבנת החוק. אורך הפעולה: שעה- שעה וחצי. מתודה 1- מטרה: להבין את עמדת החניכים בנושא זה רכישת האלכוהול ולראות את רמת ההיכרות והמודעות לנושא ולחוק מהלך המשחק: כל חברי הקבוצה נעמדים בשורה. המדריך מקריא היגדים בנושא שימוש וצריכת אלכוהול, החוק במדינת ישראל והעונשים הניתנים לעוברים על החוק. כאשר חניך מזדהה עם ההיגד/ מכיר את הנאמר בהיגד הוא מתקדם צעד קדימה. בסוף המשחק מגלים את העמדה של כל

סרטון לנצח את הג'ייאנטס -   לבקש מהם לקחת דף ולצייר עליו חיה כלשהי לבקש מהם להביא חולצה ולקשור לעצמם על העיניים - ולצייר את אותו דבר לשאול אותם כמו מה נראה עכשיו מה שהם ציירו? (הרעיון הוא שהם יראו שעם עיניים מכוסות הם יכולים לעשות דברים שהם לא תכננו) לבקש לכתוב על הדף משהו שהם ממש רוצים לעשות, אבל אין להם מושג איך. לשאול אם מישהו רוצה לשתף להסביר שהחולצה בסרטון ובמטודה היא הבידוד, דבר פיזי שמכניס אותנו למצב שאנחנו לא מכירים והוא מאפשר לנו לגלות בעצמנו דברים. לשתף בחווית העשייה מהבידוד, שכשמשעמם

בס"ד ובהשתדלותנו ספר עתידות: מכינים לכל חניך חוברת קטנה, שבכל דף יש שאלה אחרת על העתיד. מעבירים את החוברות של כולם במעגל, וכל חניך כותב לשאר החניכים איך הוא חושב שהעתיד שלהם יראה. בסוף הסבב, כל חניך מקבל את ספר העתידות שלו. אפשר בסוף לעשות סבב בו כל אחד מקריא מה כתבו עליו. יוצר מצחיק ממש ;) >> דוגמאות לשאלות: - מה יעשה בשירות לאומי/צבא - מקום מגורים- יישוב/ עיר, איזה בית.  - מראה בחתונה, של הכלה, של האולם - מקום עבודה - איך בעלה יציע לה נישואים/ איך הוא יציע נישואים - מספר ילדים, שמות

בס"ד  פעולה #1 לימי הבידוד - להעביר בzoom  לשאול אותם מה שלומם, סיפורים מצחיקים מהבידוד או משהו סרטון החזיר והעוגיות: לשאול את החניכים - למה נראה להם שהחזיר כל כך מתאמץ להגיע לעוגיות? מתודה: לתת לחניכים איזה שתי דקות לחפש בבית את הדבר הדומם שהם הכי אוהבים בו או משהו שקשור אליו ולהביא אותו (אם זה משהו גדול כמו מקרר, אז שיביאו משהו מתוכו או משו) שכל אחד יגיד מה זה, ומה הדבר הכי מטורף שהוא היה עושה כדי להשיג אותו. עכשיו לשאול אותם האם הם היו נותנים חצי מהכסף של כל המשפחה שלהם + להיקבר בתוך ערימת

בס''ד ובהשתדלותנו משחקים- > תופסת.  מסר: לרגע אחד כולם מפחדים מהתופס ובורחים ממנו, אבל רגע אחר כך הוא כבר לא התופס ויש תופס אחר במקומו. אנחנו לא יכולים לדעת מה מסתתר מאחורי האנשים שאנחנו פוגשים, אם מה שהם מראים לנו זאת האמת או שזאת רק תחפושת. > רגליים עיניים. כל החניכים עומדים במעגל, אומרים ביחד - רגליים רגליים עיניים. כשאומרים רגליים, צריך להסתכל על רגליים של אחד החניכים האחרים. כשאומרים שוב רגליים, צריך להזיז את המבט לרגליים של חניך אחר. כשאומרים עיניים, צריך להרים את המבט לעיניים של אותו

בס''ד ובהשתדלותנו ערב דרדסים -- משחקים לפי הדרדסים: אפשר להדפיס תמונות של הדרדסים וכל פעם חניך בוחר דרדס אחר. 1. זללני- משחקים המלפפון/הגזר. כל החניכים עומדים במעגל כשהם מחזיקים ידיים כלפי חוץ. הם מעבירים את המלפפון/הגזר ביניהם, כשהמטרה שלהם היא לגמור אותו עד הסוף. חניך אחד עומד בתוך המעגל, והמטרה שלו היא לגלות אצל מי המלפפון/הגזר באותו רגע. החניכים במעגל צריכים לאכול בלי שהחניך שבפנים ישים לב.  2. דרדס אבא- כל הדרדסים מקשיבים תמיד למה שדרדסאבא אומר, ולכן משחקים דרדס אבא (המלך) אמר. • לדוגמא- להוריד

מהלך הפעולה: התחלה - תנו לחניכים משימות קצרות שהם בעצמם יכולים לבחור אם הם עושים אותם או לא. לדוגמה: כל חניך רץ 20 מטר לכיוון אחר, קופץ 20 פעמים על רגל אחת וחוזר, או רצים לחדר של שבט אחר, מוחאים 30 פעמים כפיים וחוזרים. תדגישו לחניכים שאתם לא מפקחים עליהם, ואתם סומכים עליהם שיעשו את המשימות ויחזרו למקום בו תקבעו בעוד מספר דקות. אמצע - לאחר שכולם חוזרים מהמשימות, תשימנו שלוש דפים גדולים על הרצפה. על דף אחד כתוב: ממש גיבור, על השני כתוב: גיבור, ועל השלישי כתוב: רגיל כמו כולם. תקריאו סיטואציות שונות

- קורונה = כתר בספרדית: שמים לחניכים כוס עם מים על הראש ועושים תחרות מי נשאר אחרון עם הכוס על הראש מבלי שהיא תשפך. - בירה קורונה: מסתובבים כמה פעמים במקום ואז צריך ללכת בקו ישר. - אסור לגעת: תופסת מרפקים. כדי שהתופס יתפוס מישהו הוא צריך לגעת עם המרפק שלו במרפק של החבר. >חשוב להדגיש לחניכים להיות זהירים ולא להכאיב בטעות!< - אסור להתכנס מעל 100 אנשים: נשחק מולקולות.הקבוצה עומדת ומסתובבת בחופשיות בחדר. המנחה אומר מספר מסויים ועל המשחקים להסתדר בקבוצת משתתפים זהה למספר שהוקרא.  - לשטוף ידיים ולהקפיד

פעולה על חלקי בקבוצה גם שלא מתחשק למה חשוב שכל אחד מהקבוצה ייקח חלק? משחק הפתקים (כל אחד מקבל פתק שבו כתוב: "אחרי שמישהו עושה _____ תעשה_____" ואז כולם עושים אחד אחרי השני עד לאחרון) מה היה קורה אם מישהו לא היה מבצע את תפקידו? איך זה היה משפיע על הקבוצה ועל כוחה כקבוצה? -בשביל שהכוח של קבוצה יתגלה בצורה הטובה ביותר, כל אחד מחברי הקבוצה חייב לקחת חלק בקבוצה גם אם "לא בא לו". סבב סיטואציות שבהם לקחתם חלק במשהו של הקבוצה, אף על פי שלא רציתם כפרטים. אבל הבנתם את החשיבות.  

לקנות מסכות ליצירה(אפשר לקנות בכל חנות יצירה ובד"כ לקראת פורים יש בכל מיני חנויות) ולחצות אותן באמצע לחצי ואז אומרים לחניכים לצבוע או לצייר בחלק אחד של המסכה את מי שהם מתארים שהם ,וחלק שני של המסכה לתת לחבר שלהם לצבוע במה שהוא מתאר אותם~ מן הפנים אל החוץ  אפשר אחרי זה לעשות משחק שכל החניכים מסתובבים בחדר ומנסים לזהות מי זה מי(לפי המסכה ומה שהיא מתארת). בסוף אפשר לשאול אותם לאיזה צד הם יותר התחברו וחושבים שזה מייצג אותם, ואיזה צד חברים שלהם בשבט חשבו שזה הכי הם וזיהו אותם דרכו

חלק א: משחק- נותנים לקבוצה משימה. הקבוצה צריכה לקפוץ 1000 פעמים. המטרה של המשחק הוא שכל המשתתפים יתרמו את חלקם ויקפצו קצת. אבל,כמו כל דבר אחד המשתתפים יהיה זה שלוקח את נטל הקבוצה על עצמו והוא יקפוץ את רוב הקפיצות חלק ב': מפזרים על הרצפה תמונות של גיבורים בעמ"י. לדוגמא: רועי קליין, חנה סנש וכד'. שואלים אותם-מה הדבר המשותף בין כל האנשים האלה? הם צריכים להגיע למסקנה שכולם הקריבו את עצמם למען עמ"י ומדינת ישראל. חלק ג': שמים על הרצפה תמונה גדולה של אסתר המלכה (או לשים דף עם שם) ושואלים אותם-

ניתן לחניכים כמה משימות 1. 2 קופסאות פלסטיק ובתוכן כדור פינג פונג, על החניכים למלא מים עד שהכדור יגיע לנקודה הכי גבוה שאפשר 2.לכתוב עם קטשופ על דף 3.לנגב מים עם קרטון 4.לחתוך עגבניה עם מקל סיפור: דניאל היה בחור בכיתה ז ולבר המצווה קנו לו טלפון חדש! דניאל שמח ממש יישר התחיל להוריד משחקים לדבר עם החברים ובאמת היה מבסוט. דניאל השתמש בפלאפון לקבוע עם חברים,לשחק ואפילו לשיעורי בית אבל לאט לאט הוא נגרר והתחיל לשחק עם הפלאפון יותר מידי החברים כבר לא רצו לקבוע איתו כי הוא כל הזמן היה בפלאפון יניב,חבר של

בסיעתא דישמיא בפעולה נעסוק ברצון שלנו לעשות טוב לאחר גם אם אתה לא מצווה לעשות זאת, או אם לא יצא לך מזה תמורה. קוראים לכך "נדבת הלב"  בפרשה אנו רואים את נדבת הלב כלפי העזרה בבניה של המשכן, בפעולה נתעסק בנדבת הלב כלפי כל אחד ואחד מאיתנו (: ****************** בתחילת הפרשה אנו רואים את הפסוק "דבר אל בני ישראל ויקחו לי תרומה מאת כל איש אשר ידבנו ליבו תקחו את תרומתי" (שמות כה,ב). כאן, הפעם ראשונה שיש בתורה דבר שהוא נדבה ולא חובה. התורה עוסקת בדברים שהאדם חייב בהם, אך כאן בפעם הראשונה

שלב א'- מביאים דף וכותבים למעלה 'דברים שמשמחים אותנו'  ומתחת כל חניך כותב / מצייר משהו שמשמח אותו. (לשבת - אפשר לגזור ציורים של מלא דברים והחניכים ישימו או לעשות סבב) מסר- לא צריך להתאמץ כדי למצוא דברים שאנחנו אוהבים (: שלב ב'- משחקים "תן שם של" והקטגוריות הן: דברים מפחידים, דברים מעציבים, דברים משמחים. שלב ג'- משחקים מעגל פרגון קטגוריות:  מסר- בחיים יש כל מיני דברים: מעצבנים, מפחידים, משמחים... אנחנו בוחרים לאיפה לקחת אותם , מה לעשות איתם. ( לראות את הדבר העצוב כדבר שמח כי אפשר ללמוד

שאלה מרכזית: מהו גיבור על בעיני? מסר: גיבור הוא מי שתורם מעצמו למען הסביבה בכל תחום שהוא. (50 דק') מתודה 1: ייצוג- יושבים במעגל עם חניך אחד באמצע, מדביקים לו על המצח שם של גיבור על מוכר (לחלופין, מוציאים אותו לרגע ואומרים לשאר המעגל איזשהו גיבור). החניך צריך לנחש מיהו על ידי שימוש במספר מוקצב של שאלות. אחר כך מחליפים חניך. דוגמאות לגיבורי על: באטמן, סופרמן, קפטן אמריקה, איירון מן,, דדפול, הענק הירוק, וונדר-וומן, הרקולס, החץ הירוק, ספיידרמן. מתודה 2: חשיבה משותפת ניתן לחניכים תמונות של אנשים שהם כנראה

מתודה1- משחק תחרות (15 דק') המדריכה תקריא עובדות על הצופים החניכים יצטרכו לזכור כמה שיותר עובדות לאחר מכן המדריכה תשאל את החניכים שאלות והם יצטרכו לענות מי שרואה משפריצים עליו מים *התנועה הוקמה ב1919 * מספר החניכים בתנועה הוא 1000000 *יש יותר מ219 שבטים בישראל *בשנים ד-ט צבעי העניבה מסמלים את שכבת הגיל של החניך ולאחר מכן את התפקיד שלו בשכבה * בשנת 1925 נפתח רישמית שבט הצופים העבריים הראשון של ישראל - משוטטים בכרמל בשכונת הדר בחיפה * סמל תנועת הצופים- החבצלת מתודה2- משחק תחרות (10 דק') תן שם של החניכים