פעולה על חלקי בקבוצה גם שלא מתחשק למה חשוב שכל אחד מהקבוצה ייקח חלק? משחק הפתקים (כל אחד מקבל פתק שבו כתוב: "אחרי שמישהו עושה _____ תעשה_____" ואז כולם עושים אחד אחרי השני עד לאחרון) מה היה קורה אם מישהו לא היה מבצע את תפקידו? איך זה היה משפיע על הקבוצה ועל כוחה כקבוצה? -בשביל שהכוח של קבוצה יתגלה בצורה הטובה ביותר, כל אחד מחברי הקבוצה חייב לקחת חלק בקבוצה גם אם "לא בא לו". סבב סיטואציות שבהם לקחתם חלק במשהו של הקבוצה, אף על פי שלא רציתם כפרטים. אבל הבנתם את החשיבות.  

לקנות מסכות ליצירה(אפשר לקנות בכל חנות יצירה ובד"כ לקראת פורים יש בכל מיני חנויות) ולחצות אותן באמצע לחצי ואז אומרים לחניכים לצבוע או לצייר בחלק אחד של המסכה את מי שהם מתארים שהם ,וחלק שני של המסכה לתת לחבר שלהם לצבוע במה שהוא מתאר אותם~ מן הפנים אל החוץ  אפשר אחרי זה לעשות משחק שכל החניכים מסתובבים בחדר ומנסים לזהות מי זה מי(לפי המסכה ומה שהיא מתארת). בסוף אפשר לשאול אותם לאיזה צד הם יותר התחברו וחושבים שזה מייצג אותם, ואיזה צד חברים שלהם בשבט חשבו שזה הכי הם וזיהו אותם דרכו

חלק א: משחק- נותנים לקבוצה משימה. הקבוצה צריכה לקפוץ 1000 פעמים. המטרה של המשחק הוא שכל המשתתפים יתרמו את חלקם ויקפצו קצת. אבל,כמו כל דבר אחד המשתתפים יהיה זה שלוקח את נטל הקבוצה על עצמו והוא יקפוץ את רוב הקפיצות חלק ב': מפזרים על הרצפה תמונות של גיבורים בעמ"י. לדוגמא: רועי קליין, חנה סנש וכד'. שואלים אותם-מה הדבר המשותף בין כל האנשים האלה? הם צריכים להגיע למסקנה שכולם הקריבו את עצמם למען עמ"י ומדינת ישראל. חלק ג': שמים על הרצפה תמונה גדולה של אסתר המלכה (או לשים דף עם שם) ושואלים אותם-

ניתן לחניכים כמה משימות 1. 2 קופסאות פלסטיק ובתוכן כדור פינג פונג, על החניכים למלא מים עד שהכדור יגיע לנקודה הכי גבוה שאפשר 2.לכתוב עם קטשופ על דף 3.לנגב מים עם קרטון 4.לחתוך עגבניה עם מקל סיפור: דניאל היה בחור בכיתה ז ולבר המצווה קנו לו טלפון חדש! דניאל שמח ממש יישר התחיל להוריד משחקים לדבר עם החברים ובאמת היה מבסוט. דניאל השתמש בפלאפון לקבוע עם חברים,לשחק ואפילו לשיעורי בית אבל לאט לאט הוא נגרר והתחיל לשחק עם הפלאפון יותר מידי החברים כבר לא רצו לקבוע איתו כי הוא כל הזמן היה בפלאפון יניב,חבר של

בסיעתא דישמיא בפעולה נעסוק ברצון שלנו לעשות טוב לאחר גם אם אתה לא מצווה לעשות זאת, או אם לא יצא לך מזה תמורה. קוראים לכך "נדבת הלב"  בפרשה אנו רואים את נדבת הלב כלפי העזרה בבניה של המשכן, בפעולה נתעסק בנדבת הלב כלפי כל אחד ואחד מאיתנו (: ****************** בתחילת הפרשה אנו רואים את הפסוק "דבר אל בני ישראל ויקחו לי תרומה מאת כל איש אשר ידבנו ליבו תקחו את תרומתי" (שמות כה,ב). כאן, הפעם ראשונה שיש בתורה דבר שהוא נדבה ולא חובה. התורה עוסקת בדברים שהאדם חייב בהם, אך כאן בפעם הראשונה

שלב א'- מביאים דף וכותבים למעלה 'דברים שמשמחים אותנו'  ומתחת כל חניך כותב / מצייר משהו שמשמח אותו. (לשבת - אפשר לגזור ציורים של מלא דברים והחניכים ישימו או לעשות סבב) מסר- לא צריך להתאמץ כדי למצוא דברים שאנחנו אוהבים (: שלב ב'- משחקים "תן שם של" והקטגוריות הן: דברים מפחידים, דברים מעציבים, דברים משמחים. שלב ג'- משחקים מעגל פרגון קטגוריות:  מסר- בחיים יש כל מיני דברים: מעצבנים, מפחידים, משמחים... אנחנו בוחרים לאיפה לקחת אותם , מה לעשות איתם. ( לראות את הדבר העצוב כדבר שמח כי אפשר ללמוד

שאלה מרכזית: מהו גיבור על בעיני? מסר: גיבור הוא מי שתורם מעצמו למען הסביבה בכל תחום שהוא. (50 דק') מתודה 1: ייצוג- יושבים במעגל עם חניך אחד באמצע, מדביקים לו על המצח שם של גיבור על מוכר (לחלופין, מוציאים אותו לרגע ואומרים לשאר המעגל איזשהו גיבור). החניך צריך לנחש מיהו על ידי שימוש במספר מוקצב של שאלות. אחר כך מחליפים חניך. דוגמאות לגיבורי על: באטמן, סופרמן, קפטן אמריקה, איירון מן,, דדפול, הענק הירוק, וונדר-וומן, הרקולס, החץ הירוק, ספיידרמן. מתודה 2: חשיבה משותפת ניתן לחניכים תמונות של אנשים שהם כנראה

מתודה1- משחק תחרות (15 דק') המדריכה תקריא עובדות על הצופים החניכים יצטרכו לזכור כמה שיותר עובדות לאחר מכן המדריכה תשאל את החניכים שאלות והם יצטרכו לענות מי שרואה משפריצים עליו מים *התנועה הוקמה ב1919 * מספר החניכים בתנועה הוא 1000000 *יש יותר מ219 שבטים בישראל *בשנים ד-ט צבעי העניבה מסמלים את שכבת הגיל של החניך ולאחר מכן את התפקיד שלו בשכבה * בשנת 1925 נפתח רישמית שבט הצופים העבריים הראשון של ישראל - משוטטים בכרמל בשכונת הדר בחיפה * סמל תנועת הצופים- החבצלת מתודה2- משחק תחרות (10 דק') תן שם של החניכים

-לתת לחניכים להעביר מים בידיים בלי שישפך הרבה -חפש את המטמון -כתב חידה (לפענח כתב מוזר) -חידות בציורים  -מי מפחד מהדוב הגדול

בסיעתא דשמיא! בפעולה נדבר על משפחה. משפחה של כל אחד ואחד מאיתנו. הפרטית הגרעינית, וגם המשפחה של כולנו- משפחת עמ"י (: פתיחה~ נעשה סבב בין כל החניכים וכל אחד יגיד מה עולה לו ישר כשאומרים לו את המילה "משפחה" ומה זה בעייניו. לאחר מכן נספר להם את הסיפור הבא: איש אחד שנהג להשתתף באירועי משפחה בקביעות, הפסיק להגיע לאירועים ללא הודעה מוקדמת. לאחר מספר שבועות, החליט אחיו הצעיר לבקרו. היה זה לילה מאוד קר.האח הצעיר מצא את אחיו יושב מול אח בוערת. האש הדולקת הייתה חמימה ומזמינה. האיש הבין את סיבת

מהלך הפעולה: כל אחד מספר קצת על המשפחה שלו (כמה אחים יש לו/מה השם משפחה שלו ושל אמא שלו לפני הנישואים וכו'...) בוחרים נציג, מראים לכל השבט חוץ ממנו שם של תפקיד מהמשפחה (אבא/ אמא/ אח/ אחות/ סבא/ סבתא/ דוד/ דודה...) והנציג צריך לנחש מה התפקיד. שואלים את החניכים מה זה 'משפחה בישבילה. קוראים קטע מוויקיפדיה: "מִשׁפָּחָה היא מוסד חברתי המאגד יחידים בעלי קשרי שארות לקבוצה שיתופית הדוקה". מסבירים על המשפט ושואלים מי מסכים. שמים על הרצפה רשימה של דברים (*טלוויזיה *מחשב *טיול עם חברים *משפחה *לעסוק

#מודיעים לחניכים שיש פעולת חתונה ויאשרו הגעה. #אחרי שהם מאשרים הגעה אתם שולחים לכל אחד תפקיד והוא צריך לבוא עם לבוש ואביזרים שקשורים! #תארגנו מקום (חדר גדול) #תכינו חופה  #תשלחו הזמנה מעוצבת # תסגרו עם החתן והכלה והמשפחה שהם מכינים דרשה / שיר  #תדאגו לאוכל ומלצרים #מצלמות , להקה, חינה , שרשראות הוואי וכדומה - מומלץ #רשימת תפקידים: חתן, כלה, אמא חתן, אבא חתן, אחים חתן , אחיות חתן , אמא כלה, אבא כלה, אחים כלה, אחיות כלה, סבא חתן, סבתא חתן, סבא כלה, סבתא כלה, פיליפינית, אקסית חתן, אקס כלה, דודה מחו"ל,

☆משחקים הטבעת עם טופי. ☆תחרות בין זוגות-מי מצליח לקלוע יותר טופים לפה. ☆תחרות-אכילת טופי עם סכין ומזלג. ☆תחרות - מי זורק הכי רחוק טופי. (עומדים בזוגות וכל אחד זורק לכיוון קיר, מי ששלו הכי קרוב לקיר מנצח) ☆ לבנות מגדל כמה שיותר גבוה מטופים. ☆לסדר לפי צבעים את כל הטופים בכמה שפחות זמן. ☆ 21 מסירות בלי שהטופי יפול לרצפה. ☆ להכין מטופי צורה כלשהי. ☆ להמציא פרסומת לטופי. צ'ופר: שתמיד יהיה לנו מתוק / שתשארו מתוקים כמו שאתם.

שלב א – משחקים : קושרים לכל חניך איבר בגוף, (למשל את היד, מכסים את העיניים, קושרים את הרגליים זו לזו) ומשחקים משחקים שונים שצריכים שימוש בגוף. לדוגמא: תופסת , דג מלוח, מסירות, קוף באמצע. שלב ב – פאזל : לתת לחניכים להרכיב פאזל שבו חסר חלק אחד. ( לעשות בחדר ) שלב ג – ציור : נותנים לחניכים דפים וצבעים ומבקשים מכולם לצייר בית , מי שמצייר הכי יפה מקבל פרס אז שישקיעו , ולתת להם 10 דקות , שהם מסיימים לקחת את כל הציורים ולקרוע אותם . שלב ד – שמש : שואלים את החניכים מה אומר להם גוש קטיף ולכתוב את זה בצורת

בס"ד דסי רבינוביץ-  מטרות: ·         החניכים יבינו את הערך העצום בלשמח אחרים וגם יבינו שדבר זה לא דורש מאמץ רב אלא בעיקר רגישות ותשומת לב. ·         החניכים יבינו שהשמחה צריכה להתחיל קודם כל בנו, בראייה חיובית ועין טובה, ואח"כ השמחה קורנת החוצה ומדבקת אחרים. מהלך: פתיחה- כוסות סיפור דסי והקרנת תמונה סיפור המשמחים הקלטה של צחוק שיר עיגולי השמחה וסיום פתיחה: (20 דקות) משחק- מתיישבים במעגל. בוחרים בחניך אחד שעומד במרכז המעגל ומנסה להצחיק. כל מי שצחק ממנו, מצטרף אליו ומנסה להצחיק יחד

בס''ד ובהשתדלותנו 1) לסדר תכונות לפי סדר חשיבות. כל פעם מישהי לוקחת תכונה/יכולת ושמה אותה במיקום שהיא חושבת לפי סדר חשיבות (במספרים 1-5). הבאה שבאה לוקחת עוד תכונה, ויכולה להזיז למטה את התכונה הקודמת אם היא חושבת שהתכונה שלה יותר חשובה, ואם היא פחות אז היא שמה אותה מתחתיה. תכונות- • שמחה • כיבוד הורים • ענווה • אחדות בעמ''י • שליטה עצמית • אופטימיות • אכפתיות • אהבת ישראל  • רגישות • משמעות » מסבירים שכל התכונות האלו הן תכונות שהיו ברִנה שנרב הי''ד.   2. הסבר על הרצח. ביום שישי 23 באוגוסט יצאו הרב

זהות 50 דקות מחלקים לכל חניכה דף של תעודת זהות והן צריכות למלא אותה: תאריך לידה , הורים, אחים , דת, לאומיות, המדינה שהיא נולדה בה, כתובת, זכר\נקבה... (10 דקות)לאחר מכן שואלים אותן אם הן חושבות שהתעודת זהות הזאת מגדירה אותן?אם יש משהו שהן היו רוצות לרשום בנוסף? האם הן חושבות שיש דברים נוספים שמגדירים אותן כבן אדם?אם כן מה? ואם לא אז למה?שואלים אותן מה יותר מגדיר אותן- כל הדברים שרשמנו בתעודת זהות או האישיות שלהן או גם גם וגם? (5 דק)לאחר מכן מחלקים להן שוב דפים ומבקשים מכל אחת להכין תעודת זהות חדשה

פעולה לקראת ט"ו בשבט: להביא לפעולה: חטיפים משימות צופר לכל חניך. קטע על ארץ ישראל. שלב א': מחלקים לחניכים כל מיני משימו.  אחרי שחניך מסיים את המשימה הוא לוקח חלק מחוט, עד שבסוף כל חניך מחזיק בחלק חוט אחר ויוצא מעין קורי עכביש. שלב ב': יושבים במעגל כשהחוט מקשר בין כולם וכל אחד צריך להגיד לחבר שיושב מימינו מילה טובה. שלב ג': מקריאים להם קטע על ארץ ישראל (נספח 1) ועושים דיון: שאלות לדיון: -עד כמה ארץ ישראל חושבה לכם? הייתם מוכנים להחליף אותה עם ארץ אחרת? -מה הייתם נותנים בשביל הארץ? שלב ד': מביאים

שלב א – משחק טלפון שבור. שלב ב - כמה חניכות יוצאות מהחדר, בינתיים,המדריכה (אפשר גם חניכה) מספרת לשאר החניכות סיפור מומצא, עם המון המון פרטים. חניכה אחת (מהבנות שבחוץ) חוזרת לחדר ושומעת את הסיפור מחניכה אחרת שכבר שמעה אותו מהמדריכה (שהייתה בחדר) החניכה הזאת מספרת אותו לחניכה אחרת שעדיין לא שמעה את הסיפור וכן הלאה עד שכל החניכות שיצאו מהחדר שמעו את הסיפור. אח"כ משווים את הסיפור שסיפרה המדריכה לסיפור שסופר בפעם האחרונה על ידי חניכה ששמעה מחניכה ששמעה מחניכה.... לשים לב שהסיפורים יהיו קצת שונים

בסיעתא דישמיא מהלך הפעולה:  בפעולה זו ננסה להעביר לחניכים חלק מיוחד ב ט"ו בשבט שכמעט ולא מתייחסים אליו. והוא החלק שהעצים, שאנו חוגגים להם "יום הולדת" הם קצת דומים לנו. נחלק את הפעולה לשלושה חלקים, שבכל חלק אנו נראה את העץ- ונשווה אותו אלינו ואל מעשינו. חלק א~ ניקְח את החניכים לדמיון מודרך ביער, נתאר לפניהם שהם רואים עץ גדול רחב וחסון. מלא בענפים עבים וגדולים. קשה להאמין, אבל הכל התחיל בגרעין אחד קטן. הפוטנציאל ה'גרעיני' מדהים; השקעה קטנה בגרעין, תניב עץ חסון ופירות משובחים. ועכשיו,

@מביאים חטיף מלוח וחטיף מתוק  מי שרוצה מהמלוח אומר דבר פחות טוב שהיה לו במחצית הזו מי שרוצה מהמתוק אומר דבר טוב שהיה לו במחצית הזו @מפזרים על הרצפה תמונות וכל חניך בוחר תמונה שקשור לתעודה בשבילו ואומר למה בחר דווקא אותה. רעיונות לתמונות: תוף, תמרור, מגלשה, רכבת, ספל, סימן שאלה, יד, עיגול, פעמון, רמזור, סוס, שמש, מצלמה, משקפיים, פטיש.. @ כל חניך מקבל דף וכותב  לעצמו דבר טוב ואחר כך החברים כותבים גם. @ מחלקים לחניכים דף כל אחד כותב דברים שהוא רוצה לגדול בהם בתחומים שונים. @דיון עם החניכים - האם אני

שימו לב- זוהי פעולה חד פעמית, מכיוון שהפאנ'צ הוא שהם לא יודעים באמת  מה הם יעשו בסוף, לכן חשוב לברר אם לא עשו להם את זה פעם.. שלב א' מחלקים את החניכים לשתי קבוצות. אומרים להם שיש תחרות משימות, והקבוצה שמנצחת מקבלת פרס.  נותנים לכל קבוצה צריכה לעשות משימות לקבוצה השניה, ולסיים את המשימות שהיא קיבלה מהקבוצה היריבה. מכיוון שכל קבוצה רוצה לנצח, היא תתן משימות קשות מאוד לקבוצה השנייה. המדריך עובר בין הקבוצות, ומידי פעם שואל את הקבוצה אם הם היו מצליחים לעשות את המשימות. כמובן שהם יענו שכן. שלב ב' אוספים

@מביאים רשימה של המון המון חפצים ואומרים לחניכים שהם יכולים לבחור רק 3 דברים לקחת איתם לאי בודד. הם צריכים להחליט כשבט. רשימה: - תנ"ך - דגל ישראל - תמונות של המשפחה והחברים - מאכל שהם אוהבים - פלאפון - חפץ שעובר במשפחה מלא שנים - ציור שהאחיין/אח קטן הכין להם - קמע מרב גדול - שעון - (מוזמנים להוסיף עוד בתגובות) @מספרים לחניכים שכשאילן רמון טס לחלל  הוא לקח חפצים שונים המייצגים את החברה הישראלית, למשל: - דגל ישראל - דגל חיל האוויר הישראלי - העתק של ציור שצייר פטר גינז, נער בטרזין (שואה..) -  אותו