אז בחופש הגדול אוכלים מלא שטויות שהורסות את השיניים בפעולה הזאת נבהיר כמה הן חשובות. משחקים: #שיפ- יושבים במעגל ואסור להראות את השיניים, מי שמראה נפסל ויוצא מהמשחק. מישהו מתחיל ואומר שיפ לכיוון השעון, אם בא לו לשנות כיוון הוא אומר שיפ בויינג לנגד כיוון השעון, ואם בכלל בא לו להעביר למישהו שיושב מולו הוא אומר סופר שיפ ועם הידיים הוא מצביע על החניך שעליו הוא מעביר כל זה בלי להראות את השיניים. #טרניזאוראוס רקס- מזכיר טיפה את המשחק שיפ, גם זה בלי להראות את השיניים אבל אסור לצחוק גם. זזים רק עם כיוון השעון,

גם לכם נמאס שהחניכים לא מתפללים? אולי הם פשוט לא מבינים את הכוונה של התפילה? למה זה כלכך חשוב? תעבירו להם את הפעולה הזאתי ונראה מה יהיה... שלב א: משחקים: קליעה למטרה כדורגל חיי שרה הסבר-אם לא נתכוון אנחנו נפספס את כל המורה של התפילה שלב ב: אומרים שהתפילה היא משהו חשוב ויש להתכונן עליה בשביל לכוון 1) התפילה זה כמו מבחן, לומדים לעומק כל דבר ודבר ואז מבינים את המשמעות שלה, ככה בתפילה נלמד אותה, נבין אותה וככה נוכל להתכוון לכל מילה (אם יש לימוד לפני הפעולה בשבת אפשר שהמדריך המצטיין ילמד עם החניכים קטעים

פעולת ששטוס: מחלקים את הקבוצה ל - 2( 5 דקות) מציגים את הפעולה : הפעולה היא פעולת ששטוס אלם עומדים לעבור עכשיו משימות , חידות ותחרויות כל פעם שתנצחו או תענו תשובה נכונה תקבלו מפתח! כל מפתח פותח דלת שעל קיר הגורלות!! המטרה לצבור הכי הרבה נקודות בקיר הגורלות. (10 דק) (1) איקס עיגול על הלוח- נציג מכל קבוצה ניגש ללוח ומסמן לאחר התיעצות עם הקבוצה . (10) (2) תחרות עמידה על רגל אחת - כולם עומדים על רגל אחל , מי שנשאר אחרון מזכה את הקבוצה שלו במפתח. (5) (3) עמידה על דף- מביאים דף גדול לכל קבוצה הם צריכים

מה צריך? • חבילת מקלות קשורה בחבל • פאזל • פתקים למשחק המשימות מהלך הפעולה: 1. משחק המשימות-נותנים לכל אחת משימה בפתק ובסוג של שרשרת הם עושים את המשחק. (נספח מס' 1) 2. מביאים פאזל שכתוב עליו: "אם אחד חסר הכל מתפרק". (בהתחלה בלי חתיכה אחת כדי להעצים את המסר) 3. מספרים את משל הזרדים, בשיתוף של החניכים. בעיר רחוקה חיה משפחה אב, אם ולהם שישה ילדים. כאשר האב הרגיש כי שעתו הגיעה ועליו להחזיר את נשמתו לבורא, קרא לכל ילדיו שיבואו אליו וסיפר להם כי הוא מרגיש ששעתו הגיעה וברצונו להיפרד מהם. הוא כינס

מה צריך? תפוח, קערה, מים חבל/ מקל מטאטא, דברים לפונדו מהלך הפעולה: •שלגיה- לאכול תפוח בלי ידיים שצף בתוך קערת מים. •פינוקיו- אמת ושקר – כל אחד אומר משפט על עצמו אחד אמת ואחד שקר והשאר צריכים לגלות מה אמת ומה שקר. •סינדרלה- חניך אחד יוצא החוצה וכולם מורידים נעליים והוא צריך להתאים לכל אחד את הנעלים שלו. •כיפה אדומה- למצוא כמה שיותר דברים אדומים. •היפהיפיה הנרדמת- לצעוק בקול (מוראלים..) כדי להעיר את היפיפייה הנרדמת. •ספר הג'ונגל- הנחש בא. •עמי ותמי- ממתקים , אפשר פונדו • להכין אגדה חדשנית למאה ה-21.

הכנות ☆ אומרים לחניכים להביא 10 שקלים ורב קו, בגדים להחלפה ולהרטבה , מגבת.  ☆ שומרים בטלפון את מה שצריך ☆ מחלקים את החניכים לקבוצות ופותחים להם קבוצה עם כל המדריכים. מהלך המשחק: ☆ נפגשים בתחנת רכבת "הטורים" 《תחנה אחרי המרכזית》 ☆ מביאים להם את פתקים שכתוב עליהם: ברוכים הבאים לסוף הדרך שבטי!! אנחנו מתחילים עכשיו ממש והיא על זמן!! נשלח לכם חידות לאן להגיע בכל פעם ואתם תצטרכו להגיע לשם לפי הרמזים ולשלוח לנו תמונה משם!! תקבלו את הרמז הבא רק כשנקבל תמונה מהמקום הנכון מותר ורצוי להשתמש באינטרנט

מביאים תמונות של ירושלים - העיר , התחנה המרכזית , הכותל , הר הבית , סתם שכונות , ציורים של ירושלים , מפה שבה ירושלים היא מרכז העולם ... נותנים לחניכים להסתובב בין התמונות ולאחר מכן מפתחים דיון על איזו תמונה הכי מתארת את ירושלים בשבילם . שואלים האם יש מישהו שחולק על הדעה ומפתחים את הדיון בצורה נעימה . מדברים על למה יש את יום ירושלים בכלל - שחרור ירושלים ועוד . מביאים ומקריאים את חוק יום ירושלים והגדרת יום ירושלים (מצורפים קישורים למטה). מעבירים את המסר שיום ירושלים משמעותי גם בפן הרוחני וגם בגשמי

גבורה מטרות- * החניך יבין שגבורה לא מתבטאת בכוח * החניך יכיר ויבין את המשנה "איזהו גיבור הכובש את יצרו" מהלך הפעולה: שלב א גבורה = כוח(10 דקות) מכריזים על תחרות גבורה- תולים על הלוח שלט גדול, ומחלקים את הכיתה לארבע קבוצות כך שבראש כל קבוצה עומד נציג שמשתף עם הכיתה בתשובות הקבוצה. שואלים את הילדים- איך לדעתם צריך לבחור את הגיבור? מה צריך להיות בגיבור? איזה תחרויות צריך לעשות על מנת לבחור את הגיבור? מן הסתם החניכים יגידו שמי שיש לו הכי הרבה כוח נחשב לגיבור. שלב ב'- גבורה לא מתבטאת בכוח(10

*פעולה נגד טלפונים* דבר ראשון שמים מתחת לכיסאות של החניכים דף וסוכריה  בלי שרואים ואז החניכים מגיעים ופותחים קבוצה של כל החניכים וכותבים להם שאסור לדבר בכלל ומי שרוצה לדבר מדבר דרך הקבוצה ואז שולחים חידות שעונים עליהם למדריך בפרטי ואז אפשר לשחק כל מיני משחקים דרך הפלאפון: הרוח נושבת, ראשי תיבות וכ'ו ואז קמים ואומרים למי זה היה כיף שכל הזמן נמצאים בפלאפונים ולא מדברים אחד עם השני? ומין הסתם כולם יגידו שזה היה סיוט ומגיעים למסקנה מסויימת, נגיד שבכל תחילת פעולה אז נשים את הפלאפונים בצד או יום בלי פלאפונים

מה צריך? 2 סכינים, 2 מזלגות, 2 כפות, 2 קרמבואים מהלך הפעולה: 1. מחלקים את החניכים לשתי קבוצות. כל קבוצה מקבלת קרמבו וצרכה להעביר אותו מרחק מסוים בהעברה מיד ליד. לאחר המשחק בוחרים את הקבוצה המנצחת- שהיא הקבוצה שהקרמבו שלה הכי שלם, ומסבירים לחניכים עפ"י מה בחרנו את הקבוצה המנצחת, ומדגישים להם שזה לא שווה שהקרמבו הגיע הכי מהר אם הוא שבור... 2. מחלקים את החניכים לשתי קבוצות. כל קבוצה מקבלת סכו"ם וצריכה לסדר אותו לפי ההוראות- לקבוצה אחת נותנים את הציור ולשניה את ההוראות בכתב (נספח מס' 1). כשקבוצה

מה צריך? משחק זיכרון, חפץ לשני כלבים ועצם מהלך הפעולה: 1. משחקים משחק זיכרון 2. משחקים שני כלבים ועצם- מחלקים את השבט לשתי קבוצות. כל קבוצה עומדת בצד אחר של המגרש.כל שחקן מקבל מספר, יש מנחה שמחזיק פריט מסוים, באמצע המגרש. כאשר המנחה נוקב במספר (או במספרים מסוימים), מי שיש לו את המספר (מכל קבוצה), צריך לרוץ לאמצע ולקחת את העצם. מי שלוקח קודם צריך לרוץ חזרה לקבוצה שלו; אם הוא נתפס בדרך על ידי היריב שלו – הוא שבוי של הקבוצה השנייה, אך אם הוא חזר לקבוצה שלו ולא נתפס – היריב שלו הופך להיות שבוי שלו. קבוצה

מטרות: 1. החניכים יבינו שניתן להתמודד עם פחד 2. החניכים יבינו שכאשר מתגברים על הפחד מצליחים יותר. 3. החניכים יבינו שלפחד יש מטרה וצריך להשתמש בו בתבונה כתמרור של אזהרה. פתיחה: (15 דקות) *משחק הגשר- בוחרים 8 חניכים שיוצרים "גשר" (4 חניכים עומדים ברווחים וממולם 4 חניכים). בוחרים חניכים אחד אחרי השני למשימות מאתגרות. כל פעם שחניך מצליח משימה הם מקבלים נקודה. את המשימות הם עושים תוך כדי שהם עוברים בגשר החניכים. ברגע שיש להם 10 נקודות, עוברים לחלק הבא. המשימות: 1. עיניים קשורות 2. קפיצה על

בס"ד קמצא ובר קמצא, באהבת חינם יבנה בית  מטרה: להדגיש לחניכים שרק בזכות אהבת חינם אחד לשני נצליח להתקדם ולהגיע לשלמות לאומית. פתיחה: מראים לתלמידים את הסרטון על קמצא ובר קמצא (של חל''ד) גוף: (20 דקות) משחק הלהבות והלבבות- מדביקים על הקיר את להבה גדולה מדף/בריסטול ועליה להבות קטנות ולצידה מדביקים לב גדול מדף/ בריסטול ועליו לבבות קטנים כאשר מאחורי הצורות מוסתר המשפט ''ואם חרבנו על ידי שנאת חינם- נשוב להיבנות על ידי אהבת חינם''(הרב קוק). לאחר מכן החניכים יבצעו משימות בזוג או יותר (בהתאמה) שמחולקות

מטרות: 1. החניכים יבינו שלמרות שאנחנו שונים צריך לקבל כל אחד. 2. השוני הוא דבר חיובי ונצרך. 3. כשהילדים יעמדו מול דבר שונה הם ידעו לקבל את האחר. מהלך הפעולה: * שיר – שוים- מחלקים לחניכים דף עם מילות השיר ותוך כדי משמיעים אותו. המשימה שלהם היא להקיף את ההפכים שכתובים בשיר. בסוף השיר שומעים החניכים מה הקיפו. האם הדמויות בשיר דומות או שונות? האם הדובר מקבל את השני? או שלא? איפה בשיר רואים אם הוא מקבל אותו? או לא? * ציור- בוחרים שני חניכים ונותנים להם דף עם התחלה של ציור. זה יכול להיות קו, חצי עיגול,

פתיחה: (5 דקות) סיפור- "שלום! אני ואחים שלי רוצים לארגן יומולדת לאמא שלנו. אמרנו שנכתוב מכתב, ננקה את הבית, נקנה לה מתנה ונכין אוכל שווה. והתלהבנו מכל הרעיון. ואז כשהיה צריך להתחיל לפעול אני אמרתי שאני קונה את המתנה. ואח אח שלי גיא אמר שהוא רצה לקנות את המתנה, ואז גם שירה אחותי אמרה את אותו הדבר עד שיצא שכולנו רבים מי יקנה את המתנה. וכולם אמרו שהם לא רוצים לעשות את שאר המשימות, במיוחד לנקות את הבית." שואלים את החניכים- אתם חושבים שהילדה ואחים שלה יצליחו להרים את היומולדת? למה? מה הבעיה

שדה בוקר- אחריות מתוך חזוןמטרות: 1.      להבין את המעשה של בן גוריון, כאשר הוא ראה שצריך ליישב את הנגב- הוא קם ועשה זאת בעצמו. 2.      שהחניכים ילמדו על לקיחת אחריות בעצמם. אם הם רוצים שיקרה משהו (אווירה טובה, בכיתה, בבית, סביבה נקייה וכו') עליהם לפעול בעצמם על מנת לקדם את זה.   פתיחה: (5 דקות) הצגונת לפתיחה. תחפושת כובע קסקט או משהו כזה. "שלום לכולם! קוראים לי גל ואני בכיתה ו'. לאחרונה שמתי לב שאחרי ארוחת צהריים בכיתה משאירים את הכיתה מאוד מלוכלך. ממש מגעיל ולא נעים ללמוד ככה. ובעיקר זה לא

בית שמאי ובית הלל מחלוקת לשם שמיים מטרה: שהחניכים יבינו מה זה מחלוקת לשם שמיים. בעצם יש מחלוקת שכולם חפצים במציאות טובה אלא שיש דרכים שונות להגיע לזה. זה לא ריב או ויכוח על כבוד או סתם על כוח, אלא לשני הצדדים יש מטרה משותפת להביא טוב. יש רעיונות שונים איך ניתן להגיע לטוב הזה. ניתן להגדיר "לשם שמיים" = למטרה טובה מהלך: פתיחה (5 דקות) נספר לחניכים על שני ויכוחים שהתרחשו בכיתה ונשאל אותם אם לדעתם יש הבדל בין שני הויכוחים:נוביל את התלמידים להבין שבמקרה 1 הויכוח היה רק בשביל כבוד. לעומת זאת

בס''דמערך ענווה- משה רבנו  מטרות: 1. להשתמש בכשרונות שלי להיטיב ולעזור לאחרים. ענווה=אחריות לנצל את הכשרונות שלי לטובה. 2. שהחניכים יבינו שככל שאנחנו נבליט את עצמנו פחות- כך נרוויח יותר, יעריכו אותנו יותר... פתיחה: *''וְהָאִ֥ישׁ מֹשֶׁ֖ה עָנָ֣ו מְאֹ֑ד מִכֹּל֙ הָֽאָדָ֔ם אֲשֶׁ֖ר עַל־פְּנֵ֥י הָאֲדָמָֽה'' - משחקים איש תלוי על המשפט הזה, וכשמגלים את המשפט בשלמותו- מסבירים: אדם עניו לא עושה הרבה רעש כמו הגאוותנים, אדם עניו לא רודף אחר כבוד, הוא עושה את הדברים בשקט, בלי לחפש תמורה, תורם לאחרים, אדם כזה עניו

מה צריך? צעיף לקשירת עיניים, פאזל מהלך הפעולה: 1. מעמידים את כל החניכים בשורה. אומרים הגדרה, וכל מי שהיא קשורה אליו- מתקדם צעד (נספח מס' 1). המטרה היא להגיע ראשונים. שואלים את החניכים אם היה יותר כיף אולי לשחק אם כל ההגדרות היו קשורות לכולם, ואז כולם היו מתקדמים תמיד, אבל גם לא היו מנצחים. 2. חניך אחד עם עיניים קשורות, ובכל פעם בא אליו חניך אחר, ועליו לזהות אותו ע"י מישוש. מסבירים שדווקא הדבר השונה בין כל חניך, הוא זה שעזר לגלות מיהו. 3. מביאים לחניכים פאזל שחסרה בו חתיכה אחת. מבקשים להרכיב

מה צריך? מדבקות ב3 צבעים, כדור, מעדנים, תמונה לתיאור לפי מס' הקבוצות מהלך הפעולה: 1. בוחרים מתנדב. שאר החניכים עומדים במעגל ומחזיקים ידיים. מטרת המתנדב היא להכנס לתוך המעגל ולהשתלב בו, כששאר החניכים לא נותנים לו. 2. מדביקים על כל חניך מדבקה מתוך 3 צבעים של מדבקות בלי שהוא יודע מה צבע המדבקה שלו. אומרים לחניכים על צבע אחד שהוא הכי נחשב, הצבע השני קצת פחות, ומבעלי הצבע השלישי כדאי ממש להתרחק. אומרים לחניכים להתחלק לקבוצות של 3/ 2/4 וכו' כמובן שהחניכים ירצו יותר להיות עם הצבע הנחשב וישאירו את הצבע ה'לא

מה צריך? חוט צמר, בקבוק/ מקל ג'נגל ספיד, ממתקים לציפיות/חששות. מהלך הפעולה: א. סבב שמות: כל החניכים עומדים במעגל. ולראשון יש ביד חוט צמר. הוא אומר את שמו, מחזיק את הקצה של החוט, אומר שם של חניך אחר, וזורק לו את החוט (כשהקצה נשאר בידו של המתחיל). הוא אומר את שמו, מחזיק בחוט, וזורק את הפקעת לחניך אחר, וכו.. ב.ג'נגל ספיד אנושי: כל החניכים עומדים במעגל, כשבאמצע יש בקבוק/ מקל ג'נגל ספיד. כל חניך בתורו מרים קלף (נספח מס' 1). אם יש חניך שזהה לו בקטגוריה- על אחד מהם להרים את המקל. החניך שלא הספיק להרים את

מטרה: לדבר על החלומות הגדולים, האידאלים, האם בפועל אנחנו מורידים אותם למציאות או קצת מוותרים לעצמנו ומסתפקים ברצון? מהלך הפעולה: 1. דג מלוח- יש מטרה שאנחנו רוצים להגיע אליה. בלי להתקדם בצעדים משמעותיים- לא נגיע. אבל אם נתקדם יותר מדי- נפול. 2. אף פעם לא- למה לא עשינו את הדברים האלו? באמת כי לא רצינו/ יכלנו, או מפחד/ עצלנות/ תירוצים וכדו'? 3. סבב חלומות- מה החלום שלך?(גם דברים קטנים- לאן את שואפת להגיע?) כמה אני מנסה להגשים אותו? 4. דיון (על הקטע המצורף למטה)- הרצון- האם הוא מספיק? 5. צ'ופר(מצורף

מה צריך? ☆ פתקי ממו ☆ כלי כתיבה ☆כדור מהלך הפעולה: ☆ כשהחניכים מגיעים מבקשים מכל אחד לכתוב על דף משפט כלשהו. יכול להיות משהו כמו סניף ____ כבוד ויכול להיות ציטוט או מוטו... ☆ מבקשים 2 מתנדבים והם כרגע איש אחד שעשה משהו משמעותי (נגיד זכה בפרס על המצאה) המדריך מחזיק מיקרופון דמיוני ומעביר ביניהם את ה"מיקרופון". כל מתנדב אומר מילה בתורו (נגיד מתנדב 1 אומר: אני. מתנדב 2 אומר: מאוד. מתנדב 1 אומר: מתרגש..) ☆ שליפה מהמותן כמו בהכל הולך ☆ מבקשים 2 מתנדבים, מתנדב אחד מספר איך היה לו היום בגיבריש

מהלך הפעולה: ☆מבקשים מתנדב ונותנים לו כרטיסיה עם שאלות ופתק עם דמות מסויימת《נספחים》 ☆ מחלקים לחניכים את השיר ויקיפדיה וקוראים אותו. ☆ שואלים את החניכים אם הם פעם תייגו מישהו בסטיגמה ובמה ? בשבת לא או שתבקשו מהם לראות לפני שבת ☆ רואים את אחד הסרטונים הבאים: ☆קוראים את הקטע: בחור עם כיפה כשהייתי ילד קטן עם כיפה, עניתי לשכנה אחת בחוצפה- מיד היא אמרה: "בושה וחרפה, כך מדבר ילד עם כיפה?" כשהייתי נער ולא קמתי לזקנה (אולי שקעתי בשינה..) היא מיד נעצה את כתפי בכתפה "לא מתבייש? בחור עם