מהלך הפעולה: #כל אחד אומר משהו טוב על מי שיושב מימנו . הסבר: הרב קוק האמין באהבת ישראל ושהיא תביא את בית המקדש כי היא ההפך משנאת חינם שגרמה להחרבת בית המקדש.הוא אהב את כולם ומצא בהם טוב #מדפיסים ציטוטים של הרב קוק ועושים סבב למה הכי התחברו ולמה. ציטוטים: ​× צריך שכל איש ידע ויבין, שבתוך תוכו דולק נר, ואין נרו שלו כנר חברו, ואין איש שאין לו נר. וצריך שכל איש ידע ויבין, שעליו לעמול ולגלות את אור הנר ברבים, ולהדליקו לאבוקה גדולה ולהאיר את העולם כולו. ​×הצדיקים הטהורים אינם קובלים על הרשעה אלא מוסיפים

מטרה: החניכים יבינו ויפנימו שכל דבר בעולם הוא בר שינוי ולכן עלינו לשנות ולתקן מה שצריך מהלך הפעולה: 1. מביאים לחניכים כל מיני סיטואציות שאתם יודעים שרלוונטיות אליהם (לדוג': ההורים שלי לא מסכימים לי לצאת למסע, מצאתי 100 ₪ על המדרכה וכדו'... ככל שהגיל גבוה יותר אפשר לתת סיטואציות מורכבות יותר) ושואלים אותם איך היו מגיבים. כמובן שצפוי שהתגובות יהיו שונות ולא תגובה אחידה. 2. משחק הסיבות- יושבים כל החניכים במעגל, החניך הראשון נותן סיטואציה (לדוג': אתמול הלכתי לישון מאוחר), זה שמימינו צריך לתת את הסיבה

1 הקדמה: שואלים כל אחד איזה אוכל חיה או שיר הוא הכי אוהב 2 פתיחה: מספרים על ספירת העומר שמתאבלים בה בגלל שנאת חינם 3 משחק: משחקים את משחק המחמאות. כותבים מלא מחמאות בפתקים ושמים על שולחן או על הריצפה מעטפות עם שמות של החניכים וכל חניך ישים מחמאה לאדם שמגיע לו 4 דיון: מה המקור של שנאת חינם ואיך היא באה לעולם 5 הצגה: כל אחד מהמדריכים משחק אחת מהתכונות האלה- שונא,אוהב ,אדיש 6 אפשר לשלב את הסיפור של המשל הסיני על האישה שניסתה להרוג את חמותה

מהלך הפעולה: #מתחילים דווקא מסוף חייו של רבי עקיבא, הוא אחד מעשה הרוגי מלכות. שאלה: מה זה אומר הרוגי מלכות? מי הם עשרת הרוגי מלכות? #מין דימיון מודרך: תדמיינו שמצאתם את הבעל המושלם או את האישה המושלמת. האישה מבית חזק, עשיר, עם שפע. הבעל מגיע מבית פשוט, הוא עובד כרואה צאן של אבא של האישה. הם מחליטים להתחתן בתנאי שהבית ילך ללמוד תורה. אבל הוא מעולם לא למד תורה או את הא'-ב'!!! האבא של האישה רצה שהיא תתחתן עם עשיר, ממשפחה טובה, תלמיד חכם. לכן גירש את בתו חסרת כל ! הבעל והאישה ישנו על קש והבעל אמר לאשתו

מטרה: החניכים יהרהרו איפה אני ביחס ביחס שבין אדם לחברו? האם אני צריך תיקון בזה? מהלך הפעולה: 1. שמים לפני החניכים את המשנה על תלמידי רבי עקיבא ושואלים את החניכים מה זה אומר לדעתם "שלא נהגו כבוד זה בזה"? המשנה: "אמרו : שנים עשר אלף זוגים תלמידים היו לו לרבי עקיבא , מגבת עד אנטיפרס , וכולן מתו בפרק אחד מפני שלא נהגו כבוד זה לזה והיה העולם שמם, עד שבא ר"ע אצל רבותינו שבדרום , ושנאה להם ר"מ ור' יהודה ור' יוסי ורבי שמעון ורבי אלעזר בן שמוע, והם הם העמידו תורה אותה שעה. תנא : כולם

מצורף קובץ למטה:   תהנו מלא מלא!

הכוח שבמילים מביאים להם אסיטואציות או שואלים אותם שאלות והחניכים צריכים לענות ללא מילים או מספר מועט של מילים שנקציב להם(כמה קשה לבטא את עצמך ללא מילים) לאחר מכן משחקים משחק השקט (כמה קשה להסתדר בלי לדבר) מחלקים אותם לשני קבוצות ומשחקים משחק (אפשר גם כדורגל) קבוצה אחת אנחנו מעודדים וקבוצה שנייה אנחנו משפילים ואומרים להם שהם לוזרים (כמה למילים יש השפעה) משחקים משחק נוסף כמו הדגל שבו צריך שחברי הקבוצה יפתחו אסטרטגיה ובמשחק לקבוצה אחת תהיה זכות לדבר ובקבוצה השנייה שקט (הם יבינו שבלתי אפשרי לתכנן דברים

משימה בחינוך תעבורתי- מעיין צדוק  נושא הפעולה- זהירות בדרכים בתור הולך רגל מטרת הפעולה- להראות את הסכנות בתור הולך רגל ולהדריך איך לפעול. הפעולה מיועדת- חניכים בגילאי 9-11. מהלך השיעור: בתור הולך רגל בכביש יש הרבה סכנות, וכדי להיזהר ולפעול נכון בכביש צריך לדעת את הכללים ולהתנהל על פיהם. נותנים לחניכים (רנדומאליים) לקרוא קטעי קריאה של דילמות של ילדים בדרכים, ונותנים להם לפתח דיון. הדילמות- *מיה הלכה עם כמה חברות לסניף בדרך היה רמזור אדום וכל חברותיה של מיה חצו למרות האיסור, מיה ידעה שאסור לחצות אך

*מי רצח תאבטיח?!* מספרים לחניכים על מקרה רצח שקרה וה צריכים לפענח מי היה הנרצח ע"י רמזים (סוג של המשחק רמז:משחק שבו אוספים פרטים ומגלים מי רצח ,מי נרצח ,כלי הרצח ,הסיבה ,מיקום וזמן.) שם הנרצח: משחקים איש תלוי והשם שיוצא בסוף הוא "אבי" הרוצח: תיאור שלו-משחקים אישיות (האישיות זה המדריכים) החניכים שואלים שאלות ומקבלים תשובות של כן ולא ובסוף הך מגלים שזה המדריכים כלי הרצח: משחק השוקולד רק עם סכין, ע"י זה הם צריכים להבין שכלי הרצח זה סכין. סיבת הרצח: מביאים להם רשימת מצרכים מהמכולת

סיפור על אהבת הארץ, בצורת משל ונמשל..  ממחיש ממש טעימה מהקשר העמוק והחזק שלנו לארץ יש קובץ מצורף של הסיפור במצגת/ תמונות שאפשר להדפיס ואז זה יותר נעים ומזמין.. הסיפור שלנו... פעם, בכפר קטן, חי חקלאי פשוט. יום יום הוא היה יוצא לגינתו ומטפל בפרחים החדשים שפרחו, משקה את הדשא, ודואג לשלום הצמחים בגינה. הגינה היתה מאד יקרה לליבו, כבר שנים רבות שהוא מטפח אותה ודואג לה, הוא קיבל אותה במתנה מאביו שאהב מאד, ולכן שמר עליה מכל משמר.. הוא אהב אותה והיא אהבה אותו בחזרה, גם כשהיה בחופשה, או כשהיה חולה, וגם כששירת

מהלך הפעולה: #משחקים שיפ בוינג - החניכים יושבים במעגל . כל אחד צריך לכסות את השיניים שלו עם השפתיים. אם רואים למישהו את השפתיים הוא פסול ויוצא מהמעגל. בתורו, כל חניך צריך לנסות לומר את המילה שיפ לחניך לידו תוך כדי שהוא מסתיר את השיניים. כדי לשנות את הכיוון המעגל מסתובבים לצד השני ואומרים שיפ לצד החדש ובוינג לצד הישן. #משחקים תופסת דיגדוגים- תופסת רגילה אבל ששחקן נתפס הוא עומד עם הידיים למעלה והואיכול לחזור למשחק רק אחרי ששלושה שחקנים שונים דיגדגו אותו. #תחרות מי מספר את הבדיחה הכי מצחיקה. #כל אחד

אזזז בשיא החום בארצנו כולם רוצים לשתות איזה משהוא קר או אם כבר נהיה לך קר מהמזגן (זה אפשרי?) רוצים לשתות משהו חם. יש משקה שכולם אוהבים שנקרה גם הקפה של הקטנים הלו זה השוקו האהוב! אז קבלו ערב שוקו קריר/חמים משימות שקשורות בשוקו -- •לכתוב כמה שיותר מילים עם שוקו •לכתוב כמה שיותר מאכלים שיש בהם שוקו •ברכה לשוקו •תחרות מי שותה כוס שוקו הכי מהר •תחרות מי יורקת שוקו הכי רחוק (מומלץ לעשות בחוץ) •בסוף אפשר להכין שוקו

מהלך הפעולה: #כל אחד מקבל 2 פתקים- טוב ורע. מציגים דברים רעים כמו "מלחמות" ודברים טובים כמו "אירועים". כל חניך מרים פתק לפי מה שהוא חושב - אם הדבר רע או טוב. הדבר האחרון שאומרים הוא אינטרנט (אפשר לבקש מחניכים להציג את הדעה שלהם כי רוב הסיכויים שחצי יאמרו טוב וחצי רע בניגוד לשאר הדברים שאמרתם קודם) #דיון: אינטרנט הוא טוב או רע? למה טוב? למה רע? #שאלה/אפשר גם לעשות גרף: מה אני מחפש באינטרנט ? (משחקים, תשובות לשאלות שמעניינות אותי, שירים וסרטים, מידע על מקומות , חנויות...) אם יש

מה צריך? - מעטפות עם הגדרות - בינגו ) - משחק הזיכרון מהלך הפעולה: #כל קבוצת חניכים מקבלת מעטפה שעליה כתובה הגדרה מסויימת (סוגי עלים - מהרצפה!!, נוכחות אדם- פקקים, פחם.., חומרים לא מתכלים). בזמן מוגבל כל קבוצה צריכה לשים כמה שיותר דברים שעונים על ההגדרה שלהם במעטפה. #סיטואציות: - ראיתי ברז מטפטף . אסגור/ לא אסגור. - זרקתי פעם עטיפה על הרצפה. נכון / לא נכון. - ראיתי עטיפה על הרצפה והתעלמתי. נכון/ לא נכון - המשפחה שלי מקפידה למחזר נייר ובקבוקים. נכון/ לא נכון. - אני מודע לזה שלא כל החומרים מתכלים. נכון

משחקים אכטונג אנושי: מתחלקים לקבוצות קטנות, כל קבוצה עומדת בטור עם היידים על הכתפיים של מי שמקדימה כולם עוצמים עיניים חוץ מהאחרון שמנווט כשהוא מעביר מסרים קדימה עם סימנים שהסכימו מראש(דפיקה על הכתף, משיכה אחרונה וכו) וכל אחד מעביר אותם הלאה עד הראשון שמבצע אותם, אסור לדבר. ככה נוצרים 'נחשים' הנחשים מסתובבים בשטח (קצת כמו snake) וכל ראש של נחש שנגע בחפץ או בנחש אחר, הנחש שנגע עם הראש נפסל וכל מי שהיה בנחש הזה מרים ידיים ועכשיו נחשים אחרים יכולים לבוא ו 'לאכול' אותם ואז הם מצטרפים לנחש שאכל אותם והמשחק

מדריכים ומדריכות בשבוע הקרוב תהיה אזכרה לעילוי נשמות טלי חטואל ובנותיה: הילה, הדר, רני, ומירב הי"ד שנרצחו לפני 15 שנה בפיגוע ירי בצומת כיסופים שבגוש קטיף. לשם כך אנו, צוות הדרכה מסניף קטיף נוכל לתת לכם חומרים להעביר לעילוי נשמתם, שנוכל ללמוד ולהאיר לחניכים מדמויותיהם כל שבט יכול לומוד על בת אחרת לפי תכונה בולטת שהייתה בה. הרא"ה-טלי הי"ד מעפילים- הילה הי"ד מעלות- הדר הי"ד ניצנים- רוני הי"ד נבטים- מירב הי"ד הקבצים מצורפים כאן. מוזמנים להכנס

מה צריך? - דפים - כלי כתיבה -השיר " אני תמיד נשאר אני" -מדבקות - משפטים כתובים כל אחד בדף מהלך הפעולה: #כל חניך מחליט על דמות מוכרת , החניכים מסתובבים בחדר וצריכים להתנהג במשך 5 דקות כמו הדמות. #כל אחד כותב דברים שהוא לא יכול לעשות ודברים שהוא כן יכול לעשות. (יותר מללכת, לראות..) #מביאים את השיר "אני תמיד נשאר אני" בלי ההגדרות( "שמח" "עצוב" וכו'....). מבקשים מהחניכים להשלים לגבם. מדגישים את "אבל אני תמיד נשאר אני" #שמים משפטים על הרצפה, כל אחד מסתובב

יש לכם למטה את ארבעת התמונות של הפעולה. זה הרבה לכתוב אז צילמתי פעולת חבב- *כל אחד יספר על עצמו משהו טוב ומשהו רעץ -איך הרגשתם שאמרתם משהו טוב ומשהו רע? -מה היה לכם יותר קל להגיד ולמה? *אוקיי הנושא הוא הערכה עצמית והשאלה העיקרית שאני הולכת לשאול אתכם היא אם זה טוב או רע ולמה? -בעיניי רבים מאיתנו הערכה עצמית נתפסת בגאווה וזלזול באחרים. תחלס מי מאיתנו מרגיש בנוח לספר ולהודות אפילו בינו לבין עצמו כמה הוא חכם,נחמד,מבריק. ממש קצת אנשים יודעים את הערך העצמי שלהם מבלי שיהיו גאוותנים ומתנשאים. -אבל ערך עצמי

מגש הכסף מילים: נתן אלתרמן לחן: נחצ'ה היימן והארץ תשקוט, עין שמיים אודמת תעמעם לאיטה על גבולות עשנים, ואומה תעמוד - קרועת לב אך נושמת לקבל את הנס, האחד, אין שני... היא לטקס תיכון, היא תקום למול הסהר ועמדה למולם עוטה חג ואימה. אז מנגד יצאו נערה ונער ואט אט יצעדו הם אל מול האומה. לובשי חול וחגור וכבדי נעליים בנתיב יעלו הם, הלוך והחרש לא החליפו בגדם, לא מחו עוד במים את עקבות יום הפרך וליל קו האש. עייפים עד בלי קץ, נזירים ממרגוע ונוטפים טללי נעורים עבריים... דם השניים יגשו ועמדו עד בלי נוע ואין אות אם

פעולה ליום השואה: 1) לתת לחניכים להסתובב בחדר ואז לעצור אותם (עם כיף, עם מילה מסויימת או סתם לצעוק לעצור) והחניכים צריכים לעצור איפה שהם בלי לזוז, להגיד להם לשחק בצורה הזאת אקווקווה או כל מיני משחקים, אסור להם לזוז!! 2) לשחק מחבואים, אבל בלי לצאת: לחכות עד שיימצאו אותך (בלי לספור 1,2,3) 3) לשחק דג מלוח, ומי שנתפס זז אין לו שוב אפשרות לשחק (אין לחזור להתחלה או ללכת שלושה צעדים אחורה, אלא פשוט יוצאים מיד מהמשחק) 4) לשאול כל חניך איך קוראים לו, להורים שלו, איפה הוא גר.. ולשאול אותם על חוויה טובה שהם

ערב בחורות לחוצות חתונה        הכנות: #מבקשים מכל אחת להביא כמה שיותר צעיפים .  #מביאים טבעת # מביאים דפים (ופתקים) וטושים           # מודיעים לכל אחת להביא מתנה סימלית           משחקים : # הטבעת # תחרות בין 2 קבוצות מי עושה כיסוי ראש גדול יותר לאחת הבנות .+ הנציגות צריכות ללכת עם הכיסוי ראש מרחק מסויים בלי שיפול. # תחרות בין 2 קבוצות מי גומרת לקשור כיסוי ראש מלא לכמה שיותר בנות בקבוצה בכמה שפחות זמן. #עיצוב הזמנה לחתונה של הבל"חיות הראשיות . ההזמנה צריכה לכלול:  ציטוט למעלה/שמות הורי החתן והכלה/תאריך/שעה/מקום/עיצוב

יום העצמאות הוא חג שכולם אוהבים!!!! אז יש כאן כמה הצעות לפעולות נורא נחמדות לחניכים! פעולה ראשונה: לחניכים שלא מכירים את המשחק 'אל הדגל'-זה יכול להיות אדיר ביותר אם אתם תלמדו אותם איך לשחק!!! לחניכים שמכירים,אבל אוהבים את המשחק,אתם מוזמנים לשכלל את המשחק עם חוקים יותר מגניבים,נתינת זמן לתכנון אסטרטגיה מגניבה,צביעת הגוף בירוק (במידה ואתם משחקים על דשא או מקום ירוק בשביל הסוואה) וכו'... פעולה שנייה: אפשר להכין המון כרטיסיות שיש בהם שאלות טריוויה בנושאים של מדינת ישראל וכד' ולביים תוכנית ריאליטי מגניבה

מילה מסוכנת מילה מנצחת המשחק מבוסס על משחק מתוך התוכנית של אלן דג'נרס בשם "Danger Word". קישור למשחק המקורי - המשחק הולך ככה: כולם מתחלקים לזוגות. כל תור משחקים שני זוגות. בכל זוג יש חניך יושב (על כיסא) וחניך שעומד מולו. השניים שעומדים מקבלים פתק שעליו כתוב מילה מסוכנת ומילה מנצחת. (לדוגמה - מילה מסוכנת: טוש, מילה מנצחת: עט. עוד דוגמאות מצורפות למטה) הראשון שמתחיל הוא החניך העומד, שאומר מילה אחת שמטרתה לרמוז לבן זוגו שיושב את המילה המנצחת. אחרי שהחניך העומד אמר את המילה החניך היושב אומר