מתחילים במשחק. לוקחים כמה כיסאות ומסדרים מעין 'מסלול מכשולים'. החוקים הם, שכל חניך צריך לעבור לצד השני של המסלול ואסור(!) לעבור באותה דרך מדוייקת שעבר חבר תור או כמה תורות לפני. אפשר לשחק את זה כמה וכמה פעמים ולראות יצירתיות של חניכים.. לאחר מכן, מושיבים את החניכים ומספרים להם סיפור שנקרא: גדר, כבשה ואיש עם בעיה. סיפור קצר יחסית. כדאי לנסות לעשות הצגה ולשתף אותם. רמת ההקשבה וההנאה יעלו! לאחר קריאת הסיפור פותחים דיון עם החניכים: (הרעיון של הפעולה הוא פיתוח גמישות בהתמודדות עם מורכבויות. כל אחד בדרכו

בתחילת הפעולה העברנו רשימה של 70 שמות ירושלים, וכל אחת בחרה שם מהרשימה, ובשם הזה קוראים לה למשך כל הפעולה (חניכות שלי כל כך התלהבו מזה שהן חודשיםםם המשיכו לקרוא ככה אחת לשניה). בשביל הצחוקים שיחקנו זיפזאפ עם השמות האלו.. (עומדים במעגל, מישהי עומדת באמצע וכל פעם אומרת זיפ/זאפ/זיפזאפ, ומצביעה על מישהי. אם אומרים זיפ הילדה שמצביעים עליה צריכה לצעוק את השם של הילדה שעומדת מימינה, זאפ- השם של הילדה שעומדת משמאלה, וזיפזאפ את השם שלה עצמה.) הפעולה הזאת בעיקרון נועדה להכיר את ירושלים, אז עושים חידון על ירושלים,

בעיקרון רוב הפעולה משחקים משחקים, שאפשר להיפסל בהם. בתחילת הפעולה אומרים לחניכות שבכל משחק שנשחק היום, מי שנפסלת הולכת לעמוד בצד, סופרת עד שלושים, חוזרת, מבקשת רשות להצטרף בחזרה ואם השבט נותן לה היא יכולה לחזור למשחק. שיחקנו משחקים שהשבט אוהב, זיפזאפ (עומדים במעגל, מישהי עומדת באמצע וכל פעם אומרת זיפ/זאפ/זיפזאפ, ומצביעה על מישהי. אם אומרים זיפ הילדה שמצביעים עליה צריכה לצעוק את השם של הילדה שעומדת מימינה, זאפ- השם של הילדה שעומדת משמאלה, וזיפזאפ את השם שלה עצמה.), טמפה טמפה, 3 מקלות, פסלים.. מה שהשבט

בס"ד ובהשתדלותנו מהלך הפעולה: ♤ משחק פתיחה: Spy (מרגל) יושבים במעגל. מחליטים קודם על מקום, לדוגמא, בית חולים, הכנסת, ים וכד'. כל חניך מקבל פתק שכתוב עליו את המקום, חוץ משלושה חניכים שמקבלים spy. המטרה של הקבוצה היא לגלות מי המרגלים. זה הולך באמצעות שאלות: המדריך מתחיל ושואל את אחד החניכים באקראי שאלה על המקום. לדוג- מה היית מביא לשם ? עם איזה בגדים היית בא ? עם מי היית הולך לשם ? מה היית אוכל שם ? החניך ששאלו אותו חייב לענות, ולפי התשובה אפשר לראות אם הוא יודע על איזה מקום מדובר, או שהוא מרגל.

העמוד האחרון ביומן של אייל יפרח,נכתב מעט לפני החטיפה: בס"ד ובהשתדלות יום חמישי, י"ד סיוון תשע"ד     חברון 16:07 צהריים טובים, "משמעות". זו המילה. כיצד אדם יכול לחיות את חייו כאשר כל כולו עסוק רק בלשרוד. בין אם זה לשרוד על החיים כשמצד שני יש מוות, ובין אם זה 'לשרוד' במובן של רדיפה כל הזמן אחרי עצמך, לחפש את עצמך מאחורי מסיבות, תרבות, הנאה, מקומות שבהם תמצא רק את ההופעה הבזויה שיכולה להיות לך. ההופעה שבה אדם קושר את עצמו לכלוב של זהב! כיצד אדם יכול להרשות לעצמו לחיות ללא שום

נושא: אחדות עם ישראל סגנון: סיפור, דיון הרחבה: פוסט שהועלה בפייסבוק, שיחה בין 2 אנשים-חב"דניק ו"חילוני". - אחי, תפילין? דין: אל תקרא לי אחי, קרא לי דין. וחוץ מזה, עזוב, אתה לא רוצה שאלכלך לך את התפילין, נכון? - למה שתלכלך? דין: אתה לא רואה את הקעקועים? אתה לא שומע את המוזיקה מהאוזניות שלי? אתה לא קולט שאני ואתה זה לא אותו בנאדם. אז כפרה עליך, חפש לך מישהו אחר. - איזו מוזיקה אתה שומע? דין: עזוב, שחרר, אתה לא מכיר. - אולי בכל זאת? דין: פינק פלויד, מכיר? - תן להקשיב. - אהה זה The Dark

פעולה על ניצול זמן לקראת החופש הגדול מהלך הפעולה: משחקים מחבואים בהתחלה על שטח גדול יחסית ואחרי זה על שטח יותר קטן. מטרת הפעולה: בהתחלה שהיה הרבה שטח אז לתופס היה קשה לתפוס את כולם ואחרי זה שהיה קצת שטח אז הלך לו יותר בקלות. מסר: החופש הגדול מתקרב והחופש הגדול לא סתם נקרא גדול, הוא נקראה ככה כי הוא באמת ענק! וכמו במשחק הראשון יש שטח ריק ענק ויש הרבה איפה להסתתר והרבה יותר קשה לתפוס אותו, (תפסת מרובה לא תפסת) ולכן כדי לתת לנו כמה כללים לחופש כדי שהוא לא סתם יתבזבז ונוכל לצאת ממנו בתחושת סיפוק. אז

מהלך הפעולה: 1. הצגה- חניך אחד יציג חרדי, ואחד עובד אדמה. החניכים יצטרכו לשכנע אחד את השני למה הדרך שלהם הכי טובה ונכונה. * מומלץ להביא אביזרים כמו זקן לחרדי וכובע טמבל לחקלאי. 2. נסדר עם החניכים רשימה של ערכים לפי 'חשוב' ו'פחות חשוב'. לאחר מכן נבקש מהחניכים לסדר שוב, הפעם תחת הכותרות 'תורה' ו'עבודה'. נראה יחד עם החניכים איפה נמצאים הדברים היותר חשובים- בתורה או בעבודה ? * דוגמאות לערכים: להילחם בטרור, לקלוט עולים חדשים, לקדם את זכויות האישה, לקרב לבבות ליהדות, להתגייס לצה"ל, ללכת בדרך ה', להפריח

מתחילים במשחק של המלך אמר (בוחרים ילד אחד שהוא המלך והוא אומר פקודה נגיד להרים ידים,רק אם הוא אמר המלך אמר אז עושים תפעולה אם מישהו עשה בטעות פקודה מתי שהילד לא אמר לפניה המלך אמר הוא פסול או נהיה המלך החלטה שלכם) מספרים סיפור על שני ילדים שגדלו באותה שכונה ולמדו באותו בית ספר מפה לשם בילד אחד פגעו והוא איבד בטחון ואילו אל הילד השני גם שנכשל עודדו אותו (תרחיבו ותוסיפו דברים משלכם) ומסבירם שלמרות ששני הילדים גדלו באותו מקום רק המילים של הסביבה הם מה שהשפיעו עליהםואז שואלים את החניכים מה לדעתם אנחנו

לכל אלמנט יש כמה משחקים שהחניכים יעברו: מים - 21 עם בלוני מים לאזן כוס מים על הבטן בשכיבה אדמה - סבתא מתגלגלת לאסוף ארבעה סוגי אדמה\חול  אש - תופסת תמנונים (רק שמי שנתפס הוא מדורה שנותנת כוויות לאחרים וכך מי שנתפס נאלץ להישאר במקום ולנסות לתפוס אחרים) חידות גפרורים (מצורף) אוויר - הרוח נושבת חיבור הרבה קשים עד שכשנושפים מקצה אחד מרגישים בשני אפשר בסוף לתת לחניכים סרטי אלבד לקשור על המצח כי הם כעת המאסטרים 

פירוש השם הרא"ה ולקיחה לחיים שלנו פעולה ראשונה: שאלה: מה פירוש השם הראה? (הרב קוק, הרבי אהרון הלוי) להסביר במפורט על כל אחד מהרבנים שאלה: למה יש דרגות בצבא? (גאוות יחידה, לכל אחד יש תפקיד מיוחד שבזכותו קוראים ליחידה ככה קטע: "אתה מוצא שלושה שמות שנקראו לו לאדם אחד מה שקוראים לו אביו ואימו ואחד שקוראים לו בני אדם ואחד מה שקונה הוא לעצמו" (מדרש תנחומא) סיכום+ הסברה על המשך המערך ( נכיר לעומק את הרבנים כדי לקבל על עצמינו באמת את השם הזה ונהיה ראויות לו) פעולה 2 +3 +4 : לוקחים תכונות מיוחדות

קודם כל עושים להם טריוויה על ירושלים(מצורף) תכינו 3 דפים עם א,ב וג ושכל חניך ילך לפתק שלדעתו שם התשובה הנכונה מספרים את הסיפור של ירושלים על כך שהיא מקודשת לכל כך הרבה דתות על כך שנכבשה כל כך הרבה פעמים(תרחיבו:רומאים,יוונים וכו') ובסוף תסבירו להם כמה אנחנו צריכים להעריך את זה שיש לנו את ירושלים!!!שנזכה להעריך את ירושלים

 עשינו אני והמדש"ית שלי את הפעילות הזאת וכולם נהננו, מאוד מוצלח! מהלך הפעולה: -משחקים הדגל (יש שתי קבוצות לכל קבוצה יש דגל המטרה של כל קבוצה זה לקחת את הדגל של הקבוצה היריבה ולהגיע איתו בחזרה לצד של הקבוצה שלו כל שחקן יכול לתפוס כאלו מהקבוצה השניה שנכנסים לשטח שלהם.) -משחקים לחצות את הנהר (מגדירים שטח גדול שהוא הנהר כל חברי הקבוצה צריכים לעבור את הנהר המטרה שלהם היא שכולם יעברו מי שמצליח לעבור מקבל הפתעה (במבה, ביסלי..). אסור שכל חלק מהרגל יגע ברצפה. החניכים צריכים להתחיל לחשוב מה ואיך לעשות

הדברים שתצטרכו: 1. קופסאת נעליים ובתוכה מראה קטנה 2. דפים ועטים מהלך הפעולה: חלק א': החלק הזה בעצם מסתמך על העובדה שהרבה מאיתנו לא יודעים להגיד ישר מה אנחנו רואים בעצמנו כשאנחנו מסתכלים במראה. כשאני מסתכלת על עצמי במראה,אנחנו לא יודעים להגיד ישר שאנחנו חכמים/ישרים/אמיתיים כמו שאנחנו יודעים לזהות צבעים באופן מיידי. לכן,נעביר בין החניכות קופסא ובתוכה מראה קטנה. השאלה המנחה שלנו היא "מה את רואה?" הרבה מן הבנות יגידו "את עצמי" או "ילדה". עכשיו,נלך דווקא לבנות שענו תשובות

מחלקים את הקבוצה לשתי קבוצות המתחרות אחת בשניה. מכינים מראש מסלול שעל המסלול משבצות של שאלות ומשבצות של משימות. את המשימות שתי הקבוצות עושות ביחד רק בפעם הראשונה שהקבוצה הראשונה נוחתת על המשבצת (אם אח"כ הקבוצה השנייה גם כן נמצאת על המשבצת לא עושים את המשימה שוב...), אך כל פעם שקבוצה נוחתת על משבצת שכתוב עליה שאלה (שלא נשאלה לפני כן) עליהם לענות עליה שאלה כדי להמשיך, אם לא ענו נכונה הם צריכים לחזור למשבצת בה הם היו קודם והתור עובר לקבוצה השנייה. משימות: 1. לפני קום המדינה הבריטים לא אפשרו לכל

בהתחלה כדאי שתעשו מתודת פתיחה,ז"א משחק כלשהו שבו מוציאים אנרגיות כדי לפקס את כולם וכדי להתחיל את הפעולה כמן שצריך... אחרי שפיקסתם את כולם בכל משחק שהוא ('ווה',מחבואים,משחק כיסאות כלשהו...) הגיע הזמן להתחיל בפעולה... שלב א': אתם מושיבים את החניכים במעגל ושואלים אותו מה הדבר שהוא הכי היה רוצה לקבל ב-ע-ו-ל-ם!!! זה יכול להיות כל דבר! בריאות,שמחה,כסף,טאבלט... כל דבר שהם ירצו! עכשיו תבקשו מהם לחשוב על מה שהם רוצים וממש לראות את הבקשה שלהם בדמיון. שלב ב': תשאל את החניכים איך הם יכולים להשיג את המשאלה

בהצלחה   פעולת שבת בהר התשעח לניצנים - גבורה מסר: לברר לעצמנו מהי גבורה אמיתית. ספירת העומר, מארד בר כוכבא וכווו מה צריך: סיטואציות תמונות צ'ופר מהלך הפעולה: חבושים תפסוני סיטואציות – לדרג מי הכי גיבור (מכורך) כל מיני דמויות וכל אחת בוחרת מי הגיבור שלה.(מצורף) (מרים פרץ, אלברט איינשטיין, בן גוריון, נועה קירל,, סטטיק ובן אל) = נספח למטה דיון – מהי גבורה? מה דעתכן? מי גיבור? מי לא? מה הם תכונות של גיבור? ( הקרבה,אחריות) איזה גיבורים אתן מכירות? מתי עשית מעשה גבורה לאחרונה? סיכום. מהי גבורה אמיתי לפי

פעולה בנושא עיור (מלשון עיר) על הבניה המאסיבית שקורת כרגע: נותנים לכל הקבוצה ביצה אחת לא מבושלת (אפשר להביא אקסטרות) ואומרים להם לתת לה שם ולצייר עליה פרצוף. לא מסיבירם למה הביצה אבל שצריך לשמור עליה שלא תישבר. עכשיו הקבוצה עוברת משימות קבוצתיות שיקשו על שמירת הביצה: משימה 1- פירמידה אנושית ומי שבראש הפירמידה צריך להחזיק את הביצה משימה 2-  לשאול 10 שכבגיסטים בשבט מה בא קודם - הביצה\התרנגולת ולהצטלם איתם אחרי משימה 3- נהר רדיואקטיבי בה הביצה עוברת מילד לילד משימה 4- טור עיוור (כולם הולכים בטור ממקום

 שירון עם כל מיני שירים (יותר בסגנון דוסי ) מומלץ לעבור על השירון ולהתאים אותו לחניכים תהנו!!

1.משחקים תפוס ת'דגל 2.משחקים שצריך לספור עד 10 בלי ששתי אנשים יספרו ביחד באותו זמן.אם שתיים אומרים בייחד מתחילים מהתחלה! 3.משחקים 7 בום. כל חניך בתורו אומר מספר.שמגיעים למספר שבכפולות 7 או שיש את המספר 7 בו צריך להגיד בום.אם מישהו נפסל מתחילים מהתחלה!\ 4.משחקים 21.אם הכדור נופל מתחילים לספור מההתחלה. 5.כל אחת מקבלת חתיכה של פאזל השבט צריך להרכיב. אם החניכה לא מרכיבה את החלק שלה היא הורסת לכל השבט... בכל המשחקים ראינו שצריך לקחת אחריות ולעשות מעשה כדי שהקבוצה תצליח. 6.אפשר לספר את הסיפור:שפעם הייתה

חלק א :ארץ ישראל עושים טריוויה על ארץ ישראל ומספרים סיפור(מצורף למטה) מסר:ארץ ישראל שלנו היא אולי קטנה אבל היא הכי יפה בעולם בואו ניהיה כמו דני ונשמור ונטפח את הארץ שלנו צ'ופרמשפט של אוריאל פרץ (מצורף) חלק ב: עם ישראל מומלץ פעולה ליום הזיכרון אם אתם עושים בתאריך אחר משחקים סרדינים(כולם מחפשים אחד) ומספרים את הסיפור של העם מאברהם אבינו ומכניסים עוד ארועים כמו:חנוכה,פורים,השואה ומראים שבכל דור רדפו אותנו אבל אנחנו עם מיוחד ואנחנו עדין כאן חלק ג:מדינת ישראל עושים טריוויה על מדינת ישראל(מצורף) ומשחקים

פעולה לשבת סניפית – פשוט לצאת מעצמי – הדברים הקטנים -          בחודש אוקטובר 1994 חטפה חוליית חמאס את נחשון וקסמן הי"ד, שהיה חייל בגולני. עם ישראל כולו היה שותף לחרדת המשפחה ולדאגה לשלומו של נחשון. בטלוויזיה הוקרנה קלטת וידאו שבה צולם החייל החטוף כשהוא פונה לממשלה בבקשה להיענות לדרישת החוטפים ולשחרר את מנהיג החמאס, השייח אחמד יאסין. לאחר חקירה מודיעינית נתגלה מקום המסתור של החוטפים, בבית מבוצר בעיירה ביר נבאללה. החוטפים הגישו אולטימטום למילוי בקשתם ואיימו בהוצאת החייל להורג. הצבא נערך לפעילות

בס"ד #משחקים משחק שצריך בשבילו 2 קבוצות בתחרות (בסגנון מעבר מיבשה אחת לאחרת ע"י כיסאות בלבד) מוציאים 2 חניכים מאחת הקבוצות. לאחד אומרים להיכשל בכוונה לשני אומרים לכעוס עליו וכל הזמן להתלונן אלינו שהם לא ינצחו בחיים כשהוא נמצא. מהקבוצה השניה מוציאים חניך אחד ואומרים לו שלא משנה מה המצב-הוא שומר על מורל גבוה של הקבוצה. בסוף רואים שהמעודדים ניצחו. מסר- בפרשה יש נגיע בתים. רק כשהכהן מגיע לבית ומחליט שהוא טמא- הבית טמא. לכן, מוציאים את כל הכלים החוצה שלא יטמאו. גם אנחנו- רק כשנחליט שלא נצליח-

מטרה: שהחניכים יבינו את העוצמה של יום העצמאות, איך כל האנשים היהודים השונים הגיעו כולם כדי להלחם כעם ולמה זה היה חשוב ליהודים ב1948 שיהיה להם מדינה יהודית ועצמאית. וכן שהחניכים יבינו שעלינו להביט על יום העצמאות כחלק מתוך מעגל שלם של קשיים בהסטוריה היהודית <השואה, יום הזכרון ורק אז- יום העצמאות>. עזרים: דגל ישראל, כרטיסי דמויות עבור החניכים, רשימת דמויות. מהלך הפעולה: שלב ראשון: שני כלבים ועצם חלק את החניכים לשתי קבוצות. קבוצה אחת היא הבריטים והשנייה היא הפלמ"ח. כל קבוצה עומדת בשורה בקצה

פעולת יום השואה קרדיט לליהיא והדר 1. פעילות פתיחה – שאלות מנחות (15 דקות). מטרה – יישור קו עם החניכים לגבי הבנה בנושא השואה+העשרה בנושא. שאלות מנחות לדיון 1 מה קורה היום? מה מיוחד ביום הזה? 2 את מי אנחנו מנציחים היום? 3 למישהו יש קרוב שהוא ניצול שואה ורוצה לספר את הסיפור שלו? 4 לשם מה נועד הטלאי הצהוב? 5 מהו גטו?  6 אילו קהילות נוספות נרצחו בשואה? 7 היכן התרחשה השואה? תשובות לדיון 2 היום אנחנו זוכרים את כל מי שנספה בשואה, יהודים, חסידי אומות עולם וקהילות נוספות. 4 הטלאי הצהוב היה אות שהיהודים נאלצו