שואלים: מה זה בעצם אפקט הפרפר? מראים את הקליפ של השיר One day ואז יש דיון: -מה היה פה בעצם? (הם אמורים להגיע למסקנה שהיה בעצם מעגל שכל מעשה טוב גרם למעשה טוב אחר) -מה גרם לכל האנשים האלה לעזור אחד לשני? -האם האנשים האלה שונים מאיתנו? -אילו מעשים הם עשו? עכשיו מוציאים מהתיק דף ועל הדף המדריך רושם את כל המעשים הטובים שהחניכים אומרים -איזה עוד מעשים טובים יש? גם אותם מכניסים לרשימה(דוגמאות: להגיד בוקר טוב, להחזיק את המעלית, להחזיק את הדלת לאנשים שרוצים להיכנס, לעזור למישהו שקשה לו, להגיד תודה על דברים
ספורט בבתי הספר-בעד נגד ובכלליותלדון האם צריך שיעור ספורט בבי"הס, האם צריך להפריד בין בנים ובנות, ויתרונות וחסרונות של ספורט בכלליות מתודה 1 5 דקות נשאל: מי בקבוצה אוהב לעשות ספורט? ולמה?איזה סוגי ספורט אתם מכירים? נספור. איזה סוגי יתרונות יש לספורט? ואיזה חסרונות?מה אתם חושבים על שיעורי ספורט בבצפר? ונשאל, האם אתם חושבים שיש צורך בשיעורים האלה? למה?וניגע גם:-האם צריך מבחנים בספורט? (ציון)-האם השיעור צריך להיות בחירה?-האם צריך להפריד בין בנים לבנות? נגיד שבחטיבה ובתיכון מפרידים לדוגמה. מתודה
נשאל את החניכים מה מיוחד בפעולה הזאת? נענה שהיא פעולת החצי (35/70), ונשאל מה זה גורם להם להרגיש? נמשיך ונאמר שהם גם קיבלו תעודות בגלל המחצית, ונשאל מה הם חושבים בתקופות כאלה, האם זה נקודת דרך? איך ממשיכים? ונעשה סבב שבו כול אחד כותב דברים שהוא רוצה לשנות בקבוצה, לשפר ולשמר. ניקח את הפתקים ונרכיב דעה של הקבוצה על הפעולות (לא נחשוף אותם).נשאל אם מישהו רוצה להגיד משהו? נעשה סבב של חטיף מתוק ומלוח, כול אחד אומר בסבב דבר טוב שקרה ודבר פחות טוב. מחלקים צ'ופר-ספח
רוצו מסביב לשבט פעמיים.תמצאו מישהו שיכול ליצור כוס מנייר או צרו בעצמיכם ושאחד ישתה ממנה.תשיגו חתימה של 5 מדריכים.תתנו כיף לעשר מדריכים.תחגגו יום הולדת למדריך.תניחו אצבע על הרצפה, ותסתובבו 7 פעמים ולאחר מכן תלכו ישר.ליצור משושה עם הגוף.להביא 3 סוגי עלים שונים למדריך.לקפוץ 200 פעמים-סך הכול כול הקבוצה , לא כל אחד 200.עליכם להסתדר לפי גובה.עליכם להסתדר לפי מידת נעליים.עליכם לעשות פרסומת לנעליים.עליכם לקפל נייר 9 פעמים. (אי אפשר-זה להנאת המדריך לראות אותם מנסים)
יום המשפחה25 דקות מתודה 1 נשאל את החניכים מה זה משפחה בשבילם? והאם משפחה היא רק בקשר דם?נמשיך ונפזר על הרצפה כול מיני פתקים שקשורים למשפחה (הורים, אחים, בית, סבא וסבתא, ארוחות שישי, טיולים וטיולים לחו"ל, כלב/חתול,מריבות, תמונות, אירועים). החניכים יסכלו מעט על הפתקים ויזכרו אחד שהם מאוד אוהבים,ואחד שהם מודים עליו. מתודה 2 נחלק את הקבוצה לשניים, ונדמה כול מיני מצבים, הטוויסט הוא שצריך לדבר לפי סדר אותיות. נראה איזה קבוצה תגיע רחוק יותר. מתודה 3 כול אחד יכין כרטיס ליום המשפחה.
בס"ד ובהשתדלותנו פעולה לסיום מחצית נסכם את התקופה בשלושה מישורים: חוויות, הקשר בין החניכים והסתכלות לעתיד. 1. משחקים spy / מרגל, כאשר המקומות הם מקומות שהיינו בהם במהלך התקופה. אפשר לתת לחניכים לבחור מקומות לפני/במהלך המשחק.הוראות המשחק: יושבים במעגל. מחליטים קודם על מקום, לדוגמא, בית חולים, הכנסת, ים וכד'. כל חניך מקבל פתק שכתוב עליו את המקום, חוץ משלושה חניכים שמקבלים spy. המטרה של הקבוצה היא לגלות מי המרגלים, והמטרה של המרגלים היא לגלות מה המקום. זה הולך באמצעות שאלות: המדריך מתחיל ושואל
פעולת ששטוסססס לפני: מכינים שלושים שלטים שבצד אחד שלהם כתוב מספר של כסף (1-5000) ובצד השני כתוב מספר (1-30). תולים את כל השלטים על הקיר כשהכסף מופנה לקיר. בנוסף מכינים שני שלטים עם שמות חברי הקבוצה וניקוד לכל קבוצה. ציוד כללי: שלטים, 30 מפתחות (מודפסים או סתם חתיכות של קרטון), קבוצות חניכים (או לפי הקבוצות של הגדוד או לחלק את הקבוצה לשניים) מביאים את כל החניכים ליד הקיר. מציגים להם את הקיר ואת הפעולה ואיך זה הולך להתבצע: יש מספר משימות. כל משימה תזכה את הקבוצה שעשתה אותה הכי טוב במספר מפתחות שאותו
פעילות ליום המעשים הטובים- אפקט הפרפר 10 משחק פתיחה- מומלץ משחק של מלא ריצה שיוציאו אנרגיה אפקט הפרפר: כ- 25 דק דיון: האם אתן/ם יודעות/ים מה זה בעצם אפקט הפרפר? הן/ם אמורות/ים לענות ולחשוב ביחד מה זה אפקט הפרפר ואם הן/ם לא יודעות/ים אז מסבירים להן/ם בעצמינו או אומרים להם לפתוח ויקיפדיה ולהקריא את השורה הראשונה. אחרי זה מספרים להן סיפור: היום בבוקר קמתי, יצאתי מהמיטה, הייתי עצבני כי אתמול קיבלתי ציון לא טוב במתמטיקה. הלכתי לצחצח שיניים, התלבשתי, אכלתי מעדן, לקחתי בננה ויצאתי לבית ספר. נכנסתי למעלית
ראשית נשאל את החניכים אם יש מישהו שמעוניין להדגים לנו משהו שהוא מוכשר בו? (לדוגמה עמידת ידיים)נגיד לחניכים שאנחנו אומרים דמות, וכולם חייבים להתנהג לפי הדמות הזאת, ראש ממשלה, הומלס, אתלט, וכדומה.לאחר מכן נחלק לכול אחד פתק ונבקש שיכתוב יכולת שהוא מצטיין בה, ויכולת שהוא פחות,ואז כול אחד יעביר את הפתק לזה שמימינו, ונבקש שכול אחד יחשוב אם הוא מתחבר ואם הוא יכול לעשות את זה, ושואלים למה? ואומרים שלכול אחד יש נקודות חזקות וחלשות.נשמיע את השיר: אני זה אנינסכם: לכול אחד יש חוזקות וחולשות, אבל זה לא מגדיר
*משחק 1:* מעמידים את החניכים בשורה ונותנים סיטואציות. מי שמסכים מתקדם צעד אחד. _הסיטואציות:_ הייתי שמח/ה אילו היו לי יותר אחים אני אוהב/ת את האחים שלי אני לפעמים רב/ה עם האחים שלי האחים שלי ואני שונים זה מזה יש לי ולאחים שלי הרבה במשותף אני ואחיי מסתדרים רוב הזמן כיף לי בחברת האחים שלי אני מרגיש/ה בתחרות עם האחים שלי אני שונה מהאחים שלי הוויכוחים שלי עם האחים שלי בדרך כלל מסתיימים בוויתור שלי אני מקשיב/ה לאחים שלי אני משקיע/ה באחים שלי אני מרגיש/ה משמעותי/ת לאחים שלי *משחק 2:* נותנים כרטיסיות לחניכים
מערך שיעור לט"ו בשבט כיתות א'-ג' מטרות: - התלמידים יבינו למה חוגגים את ט"ו בשבט - התלמידים יכירו את 7 המינים ☆שואלים - מי יודע איזה חג יש השבוע? ☆שואלים - מי יודע מה עושים בחג הזה? ☆שואלים- מי יודע מהם 7 המינים? (מינים=סוגים) תולים רשימה שלהם ☆משחקים משחק הכתרים עם 7 המינים (אין לי את הקבצים שהשתמשתי בהם.. סליחה:( (דוגמאות לשאלות שאפשר לשאול: זה מתוק? זה קטן? זה גדול? זה מר? זה יכול להיות נוזלי? זה בצבע ___? מכינים מזה שמן, קמח, יין? יש לו עלים? זה בצורת עיגול? זה גדל על עץ?) ☆מרכיבים
פעולה ליום הזיכרון - חללי מערכות ישראל ונפגעי פעולות האיבה הפעולה המקורית מתחילים בהיגדים (- אפשר לפזר דפים עם ההיגדים,\ לתלות אותם\ להקריא אותם אחד אחרי השני) 1. כשאני עומד בצפירה אני מרגיש שאני נותן את החלק שלי לנופלים 2. יום הזיכרון הוא יום מיותר שסתם משנה את שידורי הטלויזיה 3. יום הזיכרון ויום העצמאות קרובים מדי בעיניי 4. יום הזיכרון הוא יום בשנה שגורם לי לעצור שנייה ולהבין בזכות מה אני בארץ הזאת 5. יום הזיכרון הוא יום קשה בשבילי. הוא מזכיר לי יותר מדי מוות ועצב 6. החיילים בעיניי הם גיבורים
מכתב מהרבי לכבוד ט''ו בשבט ב''ה, ערב ט''ו בשבט, תשכ''ח ברוקלין, נ.י. ילדים יקרים שי', שלום וברכה! יי... כשנוטעים גרעין או שתיל רך, צריך לשמור עליו מעשבים רעים וכל מיני מזיקים, ולספק לו מים וכו', עד אשר יגדל ויהיה לאילן נושא פירות טובים. והוא הדבר בכל ילד וילדה, אשר אמר ה' יתברך על ידי נביאו שהם "נצר מטעיי מעשה ידי להתפאר''. והנה הבורא יתברך נטע בתוככם נשמה קדושה, חלק אלוקה ממעל ממש, ועליכם לשמור ''גרעין'' אלוקי זה מעשבים רעים ומזיקים, זאת אומרת מחברים בלתי הגונים, ולספק לו מים חיים, ואין מים
שים על קיר פתקים מודבקים בסלוטייפ. על פתק כתוב שם של חיה. נותנים למתנדבים להרים כל פעם פתק אח ומשחקים את המשחק של החיה. פרה עיוורת הנחש בא מי מפחד מהדוב הגדול סרדינים 2 כלבים ועצם גמל- תחרות שתיית מים חתול ועכבר קרב תרנגולים תחרות קפיצת צפרדע אני גורילה מדוזה- מסירות עם שקית מים דג- משחק השקט תופסת אריות תחרות- כמה מילים אפשר להוציא מ"ערב חיות" (מתחלקים ל2 קבוצות) קפיצות חמור תחרות- שמות של חיות שהם גם שמות אנשים דג מלוח קנגורו- קפיצה בשקים תנין- כולם עומדים במעגל ואומרים לכל אחד (בסוד)
רעיונות לפעילויות לבית:-שוקו עם קצפת ולראות סרט -קפסולת זמן של דברים שהייתי רוצה להספיק (בפעולות או בתנועה) עד סוף השנה ולשים בבקבוק ואז בבית תראו מה הםהיו רוצים להספיק ותעשו את זה בפעולות, בסוף שנה מחזירים להם את הבקבוק והם מבינים שהם הספיקו לעשות את מהשהם רצו (לפחות תנסו לעשות כמה שיותר) -פעולת חושים:מישוש: לכסות להם את העיניים, להביא כמה פריטים והם צריכים להבין מה הם ממששים בלי לראות.שמיעה: לחלק את הקבוצה לזוגות ולכסות את העיניים לאחד מהזוג ולשני לא. לעשות להם מסלול שצריך לעשות ימינהשמאלה וזה כשהאחד שבלי הכיסוי מכוון את זה שעם הכיסוי.חוש הריח: כמו המישוש אבל כשהם מריחים דברים וצריכים להבין מה הריחו (משחת שיניים, אקס, אוכל מסוגים שונים, פירות…)טעם: כמו המישוש אבל כשאתם מביאים להם כמה דברים לטעום והם צריכים להגיד מה זה.ראיה: להאכיל אחד את השני בביסקוויטים בעיניים עצומות (זה רק בחצר כי זה יכול ללכלך)-משימות ואז מכירה פומבית-אליפות ישראל בדקה (חפשו ביוטיוב יש מלא סרטונים ופלייליסטים) מושלם לבית או לחצר
בס"ד ובהשתדלותנו פעילות משימות ותחנות לט"ו בשבט, מתאים גם ליום העצמאות =) בט"ו בשבט חוגגים את תחילת הצמיחה, רואים את העץ במצב הכי התחלתי שלו, ערום בעצם. לעומת שאר השנה כשרואים את העץ בצמיחה או בשיאו. אז למה חוגגים עכשיו את טו בשבט? יש כל מיני דעות וויכוחים בעניין הזה ועל מהות החג אבל אנחנו בחרות דווקא להתמקד בעניין רעיוני של זה שנותן לנו את האופציה מידי שנה לראות ולהיזכר בתהליך הבניה של העץ יש משהו בטו בשבט שנחגג דווקא בארץ בעניינו יש קשר לזה שדווקא יש צורך להיזכר מידי שנה בפריחתה
משחק ראשון - טלפון שבור משחק שני - וואה וואה ( כולם עומדים במעגל. חניך אחד מתחיל, ומרים ידיים למעלה תוך כדי שהוא אומר וואה. שני החניכים שלצידיו מפנים אליו את היידים ואומרים וואה, החניך הראשון "מוסר" (מפנה את היידים) את הוואה לחניך אחר וכך שוב ושוב.. מי שלא אמר וואה\ לא שם לב וכו' - נפסל) משחק שלישי- תופסת לא ידוע (כולם עוצמים עיניים. והמדריך בוחר חניך אחד שהוא התופס. מתחילים לשחק וברגע שהתופס תפס מישהו אחר הוא נהפך להיות התופס במקומו) דיון - סיטואציות. נותנים לחניכים כל מיני סיטואציות שקשורות
הפעולה מתמאימה במיוחד לפרשות שמות ובא. (הסדר זה הסדר שאני עשיתי כמובן שתשנו אותו לפי החניכים שלכם ומה שהם יותר אוהבים לעשות...) - שמים על הרצפה כרטיסיות שכתוב עליהם תכונות טובות, החניכים צריכים לסדר אותם לפי הסדר. הגדול ביותר - התכונה הכי הכחית שיהיה במנהיג. - משחקים קטריים ביים אבל הפעם הראשון שמצליח להציל את החבר האחרון שנשאר בצד השני מנצח. מעדל תמיכה - עומדים במעגל ואחד החניכים באמצע, הוא צריך ליפול על החניכים שסוגרים את המעגל והמטרה - שהחניכים יחזיקו אותו ולא יתנו לו ליפול. מתיישבים, ושואלים
פעולה על סבלנות- מביאים קופסא אטומה ושמים בתוכה אוכל שהחניכים אוהבים (יכול להיות אפילו חטיף כלשהו), אומרים שהם יכולים לקבל את מה שיש בתוך הקופסא עכשיו אבל אם הם יחכו אנחנו נכפיל את מה שיש בקופסא. משחקים: דג מלוח- צריך לחכות עד שהסופר יסתובב בשביל לחזור לזוז הנחש בא- צריך לחכות עד שהחבל יגיע אלינו עוקבת- צריך לחכות שהעוקבת תמשיך בסיבוב שלה עד שנזור לזוז מחבואים אבל שאסור לצאת מהמחבוא- צריך לחכות במחבוא עד שימצאו אותנו בין משחק למשחק שואלים שוב ושוב אם הם רוצים את האוכל שבקופסא או שהם מעדיפים לחכות